Sosiale utviklingsprosesser består av psykososial utvikling, sosiale ferdigheter og sosiale problemløsningsferdigheter. Et individs tilegnelse av sosiale utviklingsprosesser påvirker hans eller hennes sosiale utvikling positivt. Sosiale ferdigheter er lært atferd som gjør en person i stand til å initiere og opprettholde kommunikasjon med andre. Sosiale ferdigheter krever at barnet tilegner seg ferdigheter som positiv interaksjon med andre individer, kommunikasjon, lytting, opprettholdelse av oppmerksomhet og følge instruksjoner, som det med hell kan møte forventningene i omgivelsene. Psykososial utvikling er prosessen med at individet utvikler følsomhet for sosiale stimuli, regler og forpliktelser i gruppelivet, og som et resultat blir forenlig med menneskene i miljøet han lever i. Sosial problemløsning er de selvstyrte kognitive og atferdsmessige prosessene som gjør en person i stand til å identifisere problemer som oppstår i dagliglivet eller finne effektive løsninger eller tilpasse seg. Problemer vil begynne så snart barnet begynner sosialt liv. Derfor må vi være tålmodige når det gjelder problemene barna våre står overfor. Vi må oppmuntre barna våre og gi dem mulighet til å løse sine egne problemer. Barn som blir oppmuntret av foreldrene til å finne løsninger på de sosiale problemene de opplever, er mer villige til å finne løsninger. Han finner muligheten til å bruke sine kunnskaper og ferdigheter. Den største hjelpen vi kan gi dem i denne forbindelse er å støtte dem i å utvikle deres perspektiv på å løse problemene deres.
Når vi støter på et problem, prøver noen av oss å løse det. ved å håndtere det rolig, mens noen av oss tenker at problemet er som en byrde på skuldrene våre, og gir opp i stedet for å løse problemet. Våre tilnærminger til denne situasjonen påvirkes ikke bare av vårt temperament, men også av utdanningen vår familie gir oss. Problemløsningsferdigheter tilegnet i ung alder spiller en stor rolle i å hjelpe barn med å forme sine egne beslutninger i de senere årene. Mødre og fedre prøver generelt å gripe inn og løse problemer selv for å hindre at barna deres møter eller må håndtere problemer i ung alder. Men selv om denne situasjonen tilsynelatende fjerner barnet fra problemet, hjelper det ikke barnet med å utvikle seg. Det får ham til å møte andre problemer i livet på jobben. Barnet vokser opp uten å lære å løse problemer og ta avgjørelser med egen kontroll og er hele tiden avhengig av andres avgjørelser, men en dag når det må ta sine egne avgjørelser, vet det ikke hva det skal gjøre og blir sittende fast.
Løsning av sosiale problemer innebærer ofte å være ansvarlig overfor andre, det avhenger av aksept og forståelse. Barn som blir oppmuntret av foreldrene til å finne løsninger på disse vanskene, i stedet for å vente på at andre skal bedømme vanskene de møter, finner en mulighet til å bruke sin kunnskap, forståelse og ferdigheter mens de prøver å gjøre det arbeidet som kreves av det aktuelle problemet. Dermed akselererer problemløsning utviklingen av barnets evner, selvfølelse og selvtillit, samt utviklingen som individ.
Problemløsningsaktiviteter gjør ikke bare barn i stand til å ta avgjørelser om hvordan de skal nå målet, men også gi voksne mulighet til å lære noe av barn. Ved å observere barn løse problemer og lytte nøye til spørsmålene de stiller, kan man forstå hva barnet tenker. Problemløsningsmuligheter gir voksne muligheter til å forstå barns tanker og realisere nye sammenhenger-relasjonssystemer.
Foreldres holdninger er effektive i utviklingen av barnets problemløsningsevner, som i alle utviklingsområder.. Å gi og utvikle muligheter for barnet til å etablere sunne, riktige relasjoner til både familiemedlemmer, jevnaldrende og andre mennesker senere i livet, er formet av holdninger og oppførsel til foreldrene. Barnet må lære hvordan det skal oppføre seg mot andre og hvordan det skal takle de vanskene det møter i samfunnet. Ansvaret for å være et passende eksempel på dette området og forme barnets sosiale atferd faller på familien.
? Sørg for å lytte til barnet ditt i tilfelle et problem og prøv å forstå dets behov og ønsker.
? Vis barnet ditt om du forsto dem riktig ved å oppsummere tankene deres.
? Når barna dine støter på et problem, prøver de enten en løsning. De enten klager eller ignorerer problemet og unngår å dvele ved det. Du bør oppmuntre barna dine og gi dem muligheten til å løse problemene sine selv.
Du må støtte dem i å utvikle deres perspektiv på å løse problemene deres. I stedet for direkte å fortelle ham løsningen, bør du få barnet til å tenke ved å stille dem åpne spørsmål. ''Hva skjedde?" , "Hva er problemet?", "Hva skjedde før ............. skjedde (f.eks. han/hun ropte på deg)?", "Når ......... .... skjedde (for eksempel hvordan følte du deg da han kjeftet på deg)?", "Hva skjedde da du ........ (for eksempel da du klaget på ham til moren hans)?" , "Når du ........ (klaget) Hva kan han ha følt?", "Hva ble resultatet etter at du ........ (klaget)?" Hva annet kunne du ha gjort? ”, “Synes du å gjøre ….(å klage på ham til noen andre) er en god idé?” (Hvis du synes det er en passende idé, kan du si: «Så kan du prøve dette.»), «Tror du dette er et passende sted / passende tidspunkt å ............ ( å klage på ham)?” ”, “Kan du tenke deg et mer passende tidspunkt for dette?” etc. Du kan oppmuntre ham til å finne en løsning med spørsmål og oppmuntre ham til å tenke over problemet. Med slike samtaler ledes barnet til å tenke på årsakene til sin egen oppførsel, virkningene av oppførselen hans på andre og mulige konsekvenser av oppførselen hans.
p>
Dermed vil barnet oppleve konsekvensene av avgjørelsene det tar og finne ulike løsninger for den neste. I slike tilfeller snakker vi om resultatene og spør: "Hva kan vi gjøre for å få bedre resultater?" eller "Hvordan kan du handle annerledes neste gang?" Spørsmål som disse kan stilles. De kan få dem til å tenke på å utvikle ulike alternativer eller ulike perspektiver.
? Snakk med hverandre om barnets følelser og behov. Prøv å finne løsninger ved å brainstorme med barnet ditt og skriv ned alle ideene som dukker opp på et stykke papir sammen med barnet ditt, se gjennom listen sammen og finn den mest passende løsningen.
? Gi barnet ditt små ansvar slik at han kan få litt tid for seg selv. Du øker selvtilliten. Et barn som har selvtillit vil være mer komfortabelt når det håndterer problemer.
? Spør barnet ditt om hans/hennes egne meninger, og etter å ha lært hans/hennes meninger, prøv å forstå hvorfor han/hun tenker slik. Et barn som kan uttrykke ideene sine fritt vil være i stand til å forstå viktigheten av sine egne beslutninger når de løser problemer og vil prøve å løse problemet med sine egne avgjørelser.
p>
? Skap et problemløsningsmiljø i hjemmet ditt gjennom familiemøter og ved å vise barna hvordan du løser reelle problemer i ditt eget liv. Under denne prosessen kan barna dine ha muligheten til å diskutere et problem hvis de ønsker det.
? Les ulike bøker for barnet ditt og still spørsmål om karakterene i boken. For eksempel har karakteren i boken støtt på et problem, og du spør barnet ditt: "Hva ville du gjort hvis du var i hans sted?" kan du spørre. Dermed gir du barnet muligheten til å tenke på ulike problemer.
Å ta på seg barnets problemer, beskytte eller fjerne dem fra miljøer der problemer kan oppstå, prøve å skape miljøet problemfri på forhånd, og løse problemet på deres vegne. Men selv om dette tilsynelatende fjerner barnet fra problemet, hindrer det ham ikke i å oppleve forskjellige problemer og får ham til å møte mange problemer som han ikke kan løse i sitt fremtidige liv. Dette gjør barna avhengige av foreldrene og påvirker utviklingen av deres problemløsningsevne negativt. Tro og stol på barnet ditt. Støtt ham med kjærlighet og selvtillit slik at han kan lykkes og gå utover sine evner. Du er en modell for barna dine i problemløsning, som i alt annet. Barn er lite villige til å adoptere andres løsningsforslag. Hvis barn kommer opp med løsningen selv, er det mer sannsynlig at de setter den i praksis. De lærer problemløsning gjennom erfaring, og ved å løse problemene kan de øke selvtilliten og forbedre evnen til å uttrykke tankene sine og forsvare seg.
Les: 0
