Å sende barnet til en utdanningsinstitusjon i førskoleperioden er den viktigste investeringen du gjør i hans eller hennes fremtid og i seg selv. Spesielt aldersgruppen 3-6 kalles GOLDEN PERIODEN. Endringene i denne perioden, når barnets identitet og personlighet formes og deres ferdigheter og evner blir anerkjent og utviklet, er mye raskere, større og mer verdifulle enn endringene mellom 8-11 år.
Vi kan oppsummere ferdighetene oppnådd ved førskoleopplæring som følger:
Sosialt lærer barn å dele leker, samt voksen oppmerksomhet, dele mat og samtale. De lærer også å løse konflikter og relasjonsproblemer med jevnaldrende, hvordan og når de skal beskytte seg selv, og å respektere andre barns rettigheter. Alle disse øker barnets evne til å løse problemer, noe som vil hjelpe ham med å løse alle problemene som oppstår i hans fremtidige liv.
Følelsesmessig øker selvtilliten deres når de gjør sitt eget arbeid, løser sitt eget problemer og ta noen avgjørelser selv. Å se at de kan holde seg unna foreldrene og gjøre noe i deres fravær øker barnets følelse av selvtillit og selvstendighet.De lærer også å adlyde grensene og reglene som kreves av det sosiale livet i barnehagen.
Muskel utvikling inkluderer klipping, liming, maling, bruk av blyanter. Finmotorikk utvikles som et resultat av regelmessig utførelse av aktiviteter som bruk av gjenstander. Den bruker og utvikler også grovmotoriske funksjoner som løping, hopping, kasting, klatring.
Kognitivt, matching av objekter, klassifisering, måling, observasjon og ideer. Tilegner seg matematiske og naturvitenskapelige ferdigheter som produksjon. Fantasi utvikler seg takket være dramaer. Å snakke med venner og lærere forbedrer språkkunnskapene. Aktiviteter som å undersøke bøker, male og tegne bidrar også til å utvikle tidlige lese- og skriveferdigheter.
TILPASNINGSPROSESS
-Tilpasning er individets kraft til å tilpasse seg en ny situasjon i tråd med hans personlighetstrekk.
- Denne helt spesielle og vakre barndommen fører med seg noen vanskeligheter i begynnelsen av skolen. Barn fra hjemmets tryggeste miljø, sammen med foreldrene De forlater sine varme armer og vante rutiner. For første gang prøver de å 'fly med egne vinger' og for første gang står de på egne bein.
Inntil barnet begynner i barnehagen er kommunikasjonsnettverket etablert i familien. påvirker hele livet hans og danner grunnlaget for hans personlighet. Et barn som nettopp har begynt i barnehage fortsetter å være svært avhengig av foreldrene sine.
'Mens barnet ditt er PRINSESSEN i hjemmet sitt, begynner han eller hun i barnehagen og blir med i offentligheten.'J
Separasjonen man opplever ved skolestart forårsaker en traumatisk situasjon hos barnet. Selv om det ikke forårsaker noen problemer, bør denne separasjonen kalles en positiv utvikling av familien. - Fordi separasjon fra foreldrene vanligvis skjer etter den trygge tilknytningsperioden. Det sammenfaller med andre ord med en utviklingsperiode når barnets ønske om å sosialisere oppstår Barnet er klar til å leve i samfunnet Han trenger bare litt støtte.
Ingen av oss har en 'tryllestav' i denne prosessen. Vi har imidlertid svært effektive metoder:
-Tålmodighet
-Kjærlighet
-Kontinuitet
-Beslutning
- Konsistens
-Oppmuntring
Tilpasningsprosessen varierer fra barn til barn.
-Mens noen barn kommer seg gjennom denne prosessen på kort tid og uten noen problemer, noen barn får hjelp fra foreldrene og hjemmet. har problemer med å forlate.
Årsakene til denne vanskeligheten er;
-Individuelle forskjeller
-Kommunikasjonen nettverk han etablerte kun med familien til han kom på skolen (overbeskyttende og intervensjonistiske familieholdninger)
-Tidligere negative erfaringer
-Det begynner å oppstå forskjeller i barns liv
-Endring i sovetimer
-Kontakten med foreldrene reduseres i tiden de bruker
-Deling av interesse
SEPARASJONSANGST
Å starte en førskoleutdanningsinstitusjon er et stort ansvar for barnet og å møte ukjente følelsesmessige tilstander som han/hun opplever for første gang, og det betyr å være i stand til å håndtere dem. Den mest åpenbare definisjonen av disse følelsene er "separasjonsangst".
Hva føler barnet under denne prosessen?
Vil mor og far komme for å hente meg?
Vil læreren min hjelpe meg?
Hva skal jeg gjøre hvis jeg er sulten eller trenger å gå på toalettet?
Dette er et så stort sted, hva om jeg går meg vill!
-Hvem er alle disse barna?
-Hvordan vil tjenesten vite veien til huset mitt?
-Alene her Hva skal jeg gjøre?
-Blir foreldrene mine hos meg hvis jeg gråter?
Disse angstene som barnet vårt opplever kan forårsake atferdsmønstre som han ikke har stilt ut før;
- Ikke ønsker å gå av foreldrenes fang
-Ikke la dem forlate skolen ved å klemme dem
- Stadig spørre når moren deres kommer, vil ikke gå ut av døren
-Prøver å skifte klær, skifter klær på skolen motstår å slutte
-Vil ikke sove på skolen
-Å være tilskuer en stund uten å bli med i gruppen,
-Foretrekke individuelle kamper,
- Klag på fysiske plager.
Gråt kan være et slags forsvarselement som barnet bruker for å få gjort sine ønsker.(gråting bør analyseres godt)
Selv om tilpasningsprosessen varierer fra barn til barn, er det to typer når det gjelder prosess og Barneholdning. Den kan undersøkes under tittelen.
-75-80 % av barna viser motstandsatferd som motvilje, rastløshet, gråt osv. når de starter en førskoleopplæringsinstitusjon. Dette er de forventede, håpede og ekstremt sunne reaksjonene. Tilpasningen deres er sterk og fullstendig.
- 3-5 % av barna starter en førskoleopplæringsinstitusjon veldig enkelt og villig og fortsetter slik. I den gjenværende gruppen på 20 ser barnet veldig komfortabelt ut. Han kommer villig til redet og opplever plutselig en sterk avvisning. Bildet av det vanskeligste barnet og den mest forvirrede forelderen er også i denne gruppen. Barn kjærlighetsbasert kommunikasjon; Familier kan overvinne denne vanskelige prosessen med målbevisste og konsistente atferdsmetoder.
Tilpasningsprosessen består av 3 stadier;
1) BRYLLUPSRÅNEPERIODE: Det er en prosess som varer de to første ukene. Barnet er nysgjerrig i denne prosessen, og prøver å utforske omgivelsene.
2) GJENNOMFØRINGS- OG TILPASNINGSPERIODE: Det er en prosess på ca. 2 måneder. Barnet kommer inn i klasserommet, følger skolens rutiner, kommer og går på skolen til bestemte tider osv. situasjoner. Det er en utfordrende, men også viktig og verdifull prosess.
3) AKSEPT OG FØLELSE AV TILHØRELSESPERIODE: Den starter cirka 2,5-3 måneder etter at barnet begynner å sove. Barnet viser sin sanne personlighet. Lærer et al Etablerer trygge lojalitetsrelasjoner med sine navnebrødre. Han/hun føler seg som en del av gruppen sin og skolen.
FØLELSENE FØLLES AV FORELDRE
Å få et barn til å begynne på skolen er en helt ny opplevelse for familier og forårsaker en del angst.
*Tidlig. Gjør jeg en feil ved å sende dem til skolen i en tidlig alder?
*Vil barnet mitt kunne få venner?
* Er dette det rette stedet for ham/henne?
*Vil de komme overens med læreren og elske hverandre?
*Jeg lurer på om barnet mitt gråter på skolen?
*Er deres rengjørings- og matbehov fullt ut dekket?
Jeg føler meg skyldig for å forlate barnet mitt gråtende! Gjør jeg det riktig?
Store forventninger, stor skuffelse
Foreldre, i tråd med deres forventninger, ser hos barna sine fra det øyeblikket de begynner i barnehagen:
- Plutselig positive endringer og utvikling,
- De forventer at han forlater dem uten problemer eller gråt,
-Han forventer at han deltar i alle aktiviteter fra første dag,
-Han forventer at han begynner på skolen harmonisk.
p>ANBEFALINGER
Så hvordan bør foreldre oppføre seg og hva bør de gjøre under tilpasningsprosessen?
-Vær sikker. Vis barnet ditt at du er en bestemt og trygg forelder med kjærlighet. Husk at jo mer tillit du har, jo mer tillit vil barnet ditt ha.
-Tilbring mer kvalitet og intense tider med ham/henne enn før.
-Ikke still spørsmål om skolen i begynnelsen. Dette kan plage ham. Ikke bekymre deg, han vil fortelle deg når han føler seg klar.
-Bruk positive setninger: I stedet for å si 'ikke gråt på skolen, det vil gjøre meg trist', si 'ha en glad dag' på skolen'.
-Unngå negative meldinger når du leverer barnet ditt. Stopp. Sørg for at du gir de riktige beskjedene ikke bare med ordene dine, men også med kroppsspråket og ansiktsuttrykkene.
-Når du lar barnet være hjemme, hold separasjonsøyeblikket så kort som mulig. Å forlenge tiden vil føre til at barnet ditt, som ikke vil forlate deg, blir mer opprørt og gråter, og forlenger denne perioden enda mer dagen etter.
-Bruk korte, klare setninger så mye som mulig når du snakker med barnet ditt.
-Slik at han kan starte dagen lykkelig. Husk at en god søvn av høy kvalitet er mer effektivt enn du tror.
-Ditt barns skolehverdag Det er veldig viktig at han kommer regelmessig og i tide slik at han nyter tiden sin og kan følge med på den naturlige flyten i programmet. Foreldre bør sørge for at han/hun er på skolen senest kl. 09:30.
-Vi må angi når vi kommer tilbake i ord som han/hun kan forstå (etter frokost, etter lunsj, når han/hun våkner fra søvnen osv.) og vi må handle deretter.
p>
-Tilnærminger som trusler bør aldri brukes. (Hvis du gjør dette, vil læreren din bli sint på deg.)
-Vi må ha empati, forstå følelsene hans og la ham uttrykke seg.
-Det er veldig viktig å være bestemt og konsekvent og for at mor og far skal bli enige. .
-Være hjemme for å hilse på barnet i de timene han/hun kommer hjem (i hvert fall de første ukene hvis mor også jobber ), forbereder små overraskelser, fremhever hva barnet kan og forsterker hans/hennes positive sider (Godt gjort….. du klarer det så bra nå. Du kan se at du vokser opp). Det er fint å se.)
Som samfunn liker vi ikke separasjon, og vi bekymrer oss mer for det gråtende barnet vårt når vi legger det i armene til læreren vår. Ved å endre vårt perspektiv; Du bør forstå at dette er en styrkende opplevelse for dere begge, og jeg tror det vil gjøre ting lettere å vite at snart vil barnet ditt løpe til vennene sine og gladelig gå mot deg og holde lærerens hånd når barnehagen hentes.
Les: 0
