For å sikre læring gjennom klassisk kondisjonering, må stimulansen som forårsaker en atferd
være kjent. Det er imidlertid ikke alltid mulig å forutsi hvilke stimuli som forårsaker menneskelig atferd
. Mennesker oppfører seg på forskjellige måter ved å samhandle med ulike objekter i miljøet.Ifølge Skinner er det to typer atferd: reaktiv og operant. Mens stimulansen som forårsaker reaktiv atferd
alltid er kjent, er ikke stimulansen som forårsaker operant atferd veldig spesifikk.
Reaktiv atferd: Den skapes av en kjent stimulus. For eksempel; kjøtt som produserer spytt. Alle
reflekser er et eksempel på reaktiv atferd Utvidelse av pupillen i mørket er en reaktiv atferd.
Operant atferd: Den er ikke forårsaket av en kjent stimulus; Den avsløres av organismen og
kontrolleres av dens konsekvenser.
I klassisk kondisjonering er det først en stimulus og organismen reagerer på den.
(U-T)
Operant I atferd blir først reaksjonen laget, så kommer stimulansen generert av reaksjonen.
(T-U)
I eksperimentet sitt brukte Skinner pressing spaken som en operant atferd. Det sultne dyret
skaffer seg mat ved å trykke på spaken, og dyret som får tak i maten fortsetter
oppførselen til å trykke på spaken. Som et resultat av atferden oppstår det en situasjon som organismen nyter. For eksempel, når du har på deg en nykjøpt
genser og vennene dine sier «Genseren din er veldig fin, den passer deg veldig bra», vil oppførselen din med å bruke den genseren
fortsette.
Som et resultat av atferden oppstår en situasjon som organismen ikke liker. . Hvis en venn du setter pris på den dagen du bruker den nye genseren forteller deg at den ikke passer deg, vil du ikke ha den genseren.I følge Skinner, hvis resultatet av en oppførsel skaper en hyggelig, positiv situasjon for deg. organismen, at atferden ikke vil bli gjentatt igjen, øker sannsynligheten for forekomst. Betinging gjort ved å gi en positiv stimulans etter atferden kalles operant kondisjonering. I denne typen kondisjonering kalles stimuli som følger atferden og skaper en behagelig effekt på organismen, øker sannsynligheten for at atferden (handlingen) skjer forsterkere. Det blir med andre ord undervist i forsterket atferd Det er lært. Stimuli som følger en atferd og skaper en ubehagelig situasjon for organismen er straff. Straff svekker atferden eller stopper den i en viss periode.
Forsterkere deles inn i to: positiv og negativ.
Hvis en atferd forsterkes ved direkte å gi en stimulans som organismen vil like. , dette kalles
positiv forsterkning. Avhengig av alderen til en elev som svarer riktig på et spørsmål i klassen, sier godt utført, klapper på hodet, gir (+) poeng og godkjenner ham med et smil, er positive forsterkninger.
Atferd kan også være forsterket ved å redde organismen fra en ubehagelig situasjon. Denne typen armering kalles
negativ armering. Hvis en elev kommer til skolen for å unnslippe familiestrid og problemer hjemme, er skolen en negativ forsterkning for denne eleven. For ved å komme på skolen blir eleven kvitt problemene som gir ham/henne smerte og føler seg komfortabel.
Forstyrrende høye lyder, elektrisk støt, stryking osv.
Eksempler på negativ forsterkning:
* I begynnelsen av hver leksjon undersøker en lærer elevene muntlig angående emnet for forrige leksjon. Spesielt
velger han ut studenter som ikke studerer og stiller spørsmål. For å bli kvitt denne kjedelige situasjonen kommer elevene til hver leksjon
ved å studere.
* Enheten som gir fartsregistrering og kontroll i busser begynner å lage støy når hastigheten overstiger 90 km.
Likeledes i nye biler, med mindre setebeltet er festet En stadig høyere lyd forstyrrer sjåføren
. For å bli kvitt denne støyen lærer sjåførene å kontrollere hastigheten og feste beltet. Å fjerne utøveren fra miljøet etter at det er gjort er en negativ forsterker. For å bli kvitt stinkende, altfor disiplinerte, støyende miljøer hvor det er kjeft og murring. ,
ber om at ønsket atferd skal utføres...
Det bør ikke glemmes at både positiv og Dessuten skaper negativ forsterkning en behagelig effekt på organismen og øker sannsynligheten for at atferden gjentar seg. Gjennom forsterkere kan individet lære ønsket og uønsket atferd. Av denne grunn bør forsterkere brukes svært forsiktig og korrekt oppførsel
bør forsterkes. Stimuli som skaper en negativ situasjon for organismen som følge av en atferd kalles
straff. Straff, som forsterkning, er av to typer. I den første typen straff gis den negative stimulansen
rett etter atferden. Å slå eller skjelle ut barnet for en oppførsel... I den andre typen straff blir en positiv stimulans i miljøet trukket tilbake fra miljøet, noe som skaper en negativ situasjon for organismen. Å holde tilbake kjærlighet fra barnet, forby å gå i friminutt, skille det fra venner...
Mens forsterkning styrker atferden, svekker straff den eller stopper den i en viss periode. Straff brukes ofte av lærere og foreldre fordi det stopper atferd på kort tid og er lett å bruke.
Straff kan være effektivt for å undertrykke uønsket atferd. Det forårsaker imidlertid ikke en endring i atferd.
Med andre ord endrer det ikke en uønsket atferd i en ønsket retning.
Et annet negativt aspekt ved straff er at det forårsaker aggressiv atferd. Negativ forsterkning og
straff forveksles ofte og brukes om hverandre. Men i negativ forsterkning fjernes negative forsterkere fra miljøet, mens i straff tilføres negative forsterkere til miljøet. Ved negativ forsterkning
øker sannsynligheten for at atferden gjentas, mens straff stopper atferden.
Premack-prinsippet: Bestemors regler
Den vanligste (foretrukket) oppførselen er brukes som en forsterker og mindre hyppig atferd brukes Det forsøkes å avsløre den (uforetrukne)
oppførselen som vises. For eksempel, for å få et barn som ikke liker å spise grønnsaker, men som elsker søtsaker, til å spise grønnsaker, kan du si: «Etter at du er ferdig med grønnsaksmåltidet ditt, kan du ha dessert.» Det er mye brukt.
EKSEMPLER PÅ NEGATIV FORSTERKNING
MERK: For at denne forsterkeren skal kunne påføres, må organismen være i en negativ situasjon.
Eksempel: Hvis en elev kommer til skolen for å unnslippe familiestrid og problemer hjemme, ER SKOLEN EN NEGATIV FORSTERKNING for denne
eleven. For ved å komme på skolen blir eleven kvitt problemene som gir ham/henne smerter og blir komfortabel.
Eksempel: La et barn som har skoene stramme på føttene ta av seg skoene samtidig som det blir undervist i gåatferd av moren hans øker sannsynligheten for at han viser gangadferd.
/> Eksempel: Når en stammende elev snakker i timen, ler de andre vennene hans. (Latter er en negativ situasjon.)
Når læreren hindrer andre elever i å le (når den negative situasjonen forsvinner), øker den stamming
elevens taleadferd.
Eksempel: En elev som når en visse poengsum i leksene hans gis rett til ikke å ta en av eksamenene. Eksamen
er en negativ situasjon for studenter. På denne måten elimineres eksamen og elevens oppførsel ved å gjøre lekser
opprettholdes.
EKSEMPLER PÅ POSITIV FORSTERKNING
Positive forsterkere: Dette er stimulanser som øker sannsynlighet for at atferden blir utført når den plasseres i miljøet.
Eksempel: Å si "GODT GJORT" til en elev som svarer riktig på et spørsmål i klassen, sikrer at elevens oppførsel med å svare på spørsmål gjentas.
Eksempel: Å gi en høy poengsum til en elev som studerer sikrer at hans/hennes studieatferd gjentas.
Eksempel: En elev som kaster søppelet i klasserommet i søppelbøtten får lærerens godkjenning.
Eksempel: Når en lærer gir sjokolade til et barn som gjør leksene sine, øker det sannsynligheten for at barnet gjentar denne oppførselen.
Eksempel: Å bli akseptert av voksne, få høye karakterer, En lærers oppmerksomhet til en elev i klasserommet,
å respektere ham, rose ham når det er nødvendig, få ham til å føle at han bryr seg om ham, forklares med begrepet positiv forsterkning...
MERK: TIL KONKLUSJON er positiv forsterkning introduksjonen av en hyggelig forsterkning stimulans inn i miljøet Øke sannsynligheten for at atferden
oppstår. Med positiv forsterkning øker sannsynligheten for at atferden skjer. ir. Her er funksjonen som oppfylles av sjokoladen gitt av moren til barnet hennes, primær forsterker.
Eksempel: Penger, karakter, fritid, status, smil, pluss, stjerne er sekundære positive forsterkere. Penger betyr ikke så mye med dens naturlige
verdi. Det kan ikke spises, bæres eller drikkes, men takket være verdien vi tillegger et stykke papir, klarer vi å dekke nesten alle behov med penger.
Eksempel: En student blir glad når han får en stjerne.
↓ ↓
Sekundær forsterkning Primær forsterkning
Eks: Kjøpe sjokolade for penger
↓ ↓
Sekundær forsterkning Primær forsterkning.
Les: 0
