Folk samhandler med hverandre på forskjellige måter i hverdagen. Disse interaksjonene kan undersøkes i to forskjellige dimensjoner: tale og språk. Språk er et kodesystem som består av en kjede av sosialt delte regler som lar oss kommunisere. Tale er et middel for verbal kommunikasjon og bruker lyd til å formidle språklig informasjon. Det er et verktøy for å overføre språk.
Språk- og talerelaterte forstyrrelser er også forskjellige fra hverandre. Hvis en person har problemer med å forstå andre og dele tankene sine, er dette en språkforstyrrelse. Hvis en person ikke kan uttale talelyder riktig eller flytende, hvis talen ikke er flytende eller hvis han har problemer med stemmen, er dette en taleforstyrrelse.
En person har kanskje ikke en språkforstyrrelse, men bare en taleforstyrrelse.
Språk og tale. Forstyrrelser kan oppstå sammen eller oppstå uavhengig og separat fra hverandre. I begge tilfeller vil et behandlingsprogram tegnet som et resultat av målinger, tester og evaluering av en logoped og implementert av denne spesialisten være den eneste metoden for behandling av språk- og taleforstyrrelser.
Grunnleggende faktorer som påvirker språktilegnelse og utvikling hos barn
Psykisk funksjonshemming:Det er en av faktorene som påvirker språk- og taleutviklingen negativt. Spesielt kan det forsinke eller til og med forhindre utviklingen av grunnleggende ferdigheter som objektpermanens (å innse at et objekt eller en person ikke forsvinner i naturen selv når den er utenfor synsfeltet) og forståelse av konsepter.
En fysisk funksjonshemming: Som for eksempel ganespalte. Hvis et problem forhindrer mumling, kan det forstyrre både språkutviklingen og kvaliteten på kommunikasjonen mellom mor og baby.
Sansemessig funksjonshemming: Noen sansetap, som alvorlig hørselstap og synshemming, kan forårsake tidlig språk- og talevansker.Det forhindrer opplevelser som er viktige for kognitiv utvikling, og mangler i oppfattelsen av lukt, smak og berøring fratar barn av den rike kilden til sanser og, følgelig, av kunnskap.
Følelsesmessig hindring: Utilstrekkelig følelse av tillit som barnet trenger for å undersøke sitt miljø, sosiale og Det kan skade forholdet mellom foreldre og babyen, noe som er svært viktig for utviklingen av kommunikative ferdigheter.
Mangel på stimulering og stimulering: Hvis stimuli som tiltrekker babyens oppmerksomhet i miljøet er utilstrekkelig eller det er ingen alderstilpasset utviklingsspråklig input. Ellers kan utviklingen gå langsommere. For eksempel, til tross for mange fine leker, får noen barn ikke nok stimulering fordi de er overlatt til seg selv, og de trenger at voksne snakker med dem, leker med dem og gir dem noen stimulanser.
Hyppig sykdom: Sykehusinnleggelse og familiefravær, separasjon, øvre luftveisinfeksjoner osv. Det kan påvirke barnets hørsel og følgelig tidlig taleoppfatning og språkproduksjon.
Tatt i betraktning utviklingsstadiene, babyer;
Hvis de ikke kan gråte før 9 måneder,
Hvis de ikke forstår noen kommandoer når de er 1 år gamle,
Hvis de ikke kan gråte før de er 9 måneder gamle, p>
Hvis han/hun ikke kan produsere 3-5 ord rundt 15 måneder og ca. 10 ord rundt 18 måneder,
Hvis han/hun ikke kan følge enkle instruksjoner ved 24 måneder,
Han/hun kan ikke lage setninger på tre ord ved 3 års alder. Hvis barnet ikke kan stille spørsmål , kan ikke kommunisere med andre barn, kan ikke lage setninger med ca. 4-5 ord i en alder av 4, kan ikke fortelle en enkel historie i en alder av 5, og har begrenset ordforrådsutvikling, forsinket tale bør nevnes.
I tillegg skal det ikke ses bort fra hvordan mulige artikulasjonsforstyrrelser (feil eller ufullstendig produksjon av talelyder) sett på som en fortsettelse av forsinket tale påvirker akademisk suksess i første klasse. Av denne grunn er den beste tilnærmingen å legge til side noen falske oppfatninger om barns sene tale og få hjelp fra logopeder.
Flytighetsforstyrrelser er delt inn i to: stamming og rask tale. Den vanligste flytforstyrrelsen er stamming. Stamming; Det er en forstyrrelse i rytmen, flyten, betoningen, tonehøyden og produksjonen av talelyder. Det ses ofte hos barn i førskole- og skolealder.
Barn som antas å ha en forsinket språk- og taleutvikling må vurderes i detalj. . Årsakene til forsinket tale kan være enkle, men de kan også være et tegn på større problemer. I dette tilfellet er det ekstremt viktig å kjenne til utviklingen til et normalt barn.
Hvis du mistenker taleforstyrrelse hos barnet ditt, anbefaler vi at du går til et sykehus som kan utføre en omfattende evaluering (gi en rapport for talevanskekomitéen).
Barn med spesifikke språkvansker kan ikke utvikle alderssvarende tale selv om de har normal hørsel, normal intelligens, gode følelsesmessige relasjoner og normale artikulasjonsferdigheter (organene som hjelper tale med å danne en bestemt form og skape talelyder). Barn med forsinket tale og spesifikke språkforstyrrelser må diagnostiseres tidlig og passende tale-språkbehandling bør planlegges.
Artikulasjonsforstyrrelser er forårsaket av anatomisk-fysiologiske mangler i artikulasjonsområdene der lyder produseres (munn, tunge, tenner, myk gane, lepper), strukturelle forskjeller sett i tungen, lepper og tenner, strukturelle anomalier som ganespalte og nedsatt hørsel, samt dysartri.Det kan utvikle seg på grunn av nevrogene problemer som (svakhet eller overdreven spenning i musklene relatert til tale). Artikulasjonsforstyrrelser kan også forekomme uten funksjonshemming. I tillegg kan intellektuell funksjonshemming, psykologiske problemer og autismespekterforstyrrelse også følge med artikulasjonsforstyrrelser.
I terapi av artikulasjonsforstyrrelser må barnet være en riktig modell, spesielt av foreldrene. Det skal ikke korrigeres når barnet produserer lyder feil. For sjansen for å lykkes i dette er veldig lav. Uttalefeil som gjøres bør ikke latterliggjøres av familiemedlemmer eller de rundt dem. Eller feilene barn gjør (for eksempel når de sier "fu" i stedet for "su") bør ikke forsterkes av familier. I dette tilfellet er den passende oppførselen å være en passende modell. Auditive input bør gis ved å si det feil produserte ordet riktig. For eksempel sa barnet: "Kronen var kronen." familier sa: "Ja, hunden rømte." Det skal uttales riktig som:
Når man vurderer barn med forsinket tale, inkluderer evalueringsteamet en barnelege, en pediatrisk nevrolog, en genetiker, en ØNH-lege, en audiograf og en logoped. , psykolog og spesialpedagog bør inkluderes. En fysisk undersøkelse bør utføres av en barnelege, og hørselsstatus bør bestemmes av en ØNH-lege og en audiograf. Psykologisk og atferdsmessig evaluering bør også utføres av psykolog og spesialpedagog.
Hvis du mistenker at barnet ditt har en taleforstyrrelse, anbefaler vi at du går til et sykehus som kan foreta en omfattende evaluering (lag en rapport om talevanskekomité). Vi anbefaler at du drar nytte av din rett til opplæring i rehabiliteringssenter med «Språktalevanskelighetsmodul» med RAM-rapporten du vil motta fra RAM (veiledningsforskningssenteret) tilknyttet distriktets nasjonale utdanningsdirektorat du er tilknyttet, etter talevanskeutvalgets rapport mottatt fra sykehuset.
Les: 0
