Læring i generelle termer refererer til endringene som ervervet kunnskap og erfaring skaper i vår atferd. Hva er viktig i læringen; persepsjon, forståelse og forståelse. Læring foregår ikke på samme måte for hver enkelt. Noen mennesker kan oppleve en raskere læringsprosess, noen kan oppleve en langsommere læringsprosess. Det er ulike individuelle forskjeller som bestemmer disse.
Lærevansker oppstår ikke som følge av faktorer som hjerneskade eller mental retardasjon. Lærevansker er ikke en manglende evne som barn opplever. En lærevansker skyldes en forstyrrelse eller mangel i læringsnevrologien og er forankret i sentralnervesystemet. I motsetning til mange medisinske lidelser, manifesterer det seg gjennom atferd snarere enn nevrologiske symptomer. Selv om denne vanskeligheten, som kan oppstå på grunn av genetiske faktorer eller ulike faktorer før, under eller etter fødselen, fortsetter hele livet, slutter det å være en vanskelighet dersom nødvendig støtte gis. Så, hvordan oppdages denne vanskeligheten og hvordan bør støtte gis?
Selv om vi kort skal snakke om prosessen med oppdagelsesfasen her, bør dette ikke være et verktøy for deg å stille en diagnose, men for oss å gripe inn tidlig og observere mer nøyaktig. Vennligst få en eksperts mening i saker som bekymrer deg og tror det er et problem.
Det første du må avgjøre i tilfelle lærevansker er; og
2.Til hva grad barnet har lærevansker.
Læreforstyrrelsenes natur; Vi kan dele det i to: verbale læringsforstyrrelser og kunstige læringsforstyrrelser. Verbale læringsforstyrrelser; Den er delt inn i tre grupper: lesevansker (dysleksi), skrivevansker (dysgrafi) og vansker med regning (dyskalkuli). Vi kan se om disse lidelsene eksisterer hos barn ved å se på skolens suksess. Kunstige læringsforstyrrelser er; Det representerer mer abstrakte begreper som å lære tiden, skille øst fra vest, ikke kunne forstå ansiktsuttrykk, ikke kunne forstå andres oppførsel og ikke kunne følge med på musikk og rytmer. Hvis dette er liv Det dukker opp som vansker i aktiviteter.
For å måle i hvilken grad barn har lærevansker;
1.For å bestemme hvor mange karakterer under barnets kronologiske alder.
2. Det er nødvendig å bestemme forholdet mellom intelligens og suksess ved å beregne det.
Å bestemme i hvilken grad barnet har en lærevansker er svært viktig for å utarbeide en passende opplæringsplan for barnet opplever dette. Et program utarbeidet uten å forske på og bestemme barnets intelligens, sanseskarphet, språkutvikling, spenningsnivå og sosial modenhet kan ikke være et helbredende program for barnet. Å bestemme på hvilke områder og atferd barnets funksjonshemming er, betyr også å forstå hva barnet kan og ikke kan gjøre. Gjør lærevansker ikke lenger til et problem med tidlig diagnose og korrekte intervensjoner.
Les: 0
