Sentralnervesystemet består av hjernen og ryggmargen. Det begynner å utvikle seg i livmoren og er den største delen av nervesystemet. Sansesystemer er avgjørende for utviklingen av sentralnervesystemet i barndommen. Du kan tenke på sansesystemer som mat for hjernen. Uten tilstrekkelig sensorisk input på kritiske tidspunkter for utvikling, oppstår hjerneabnormiteter og atferdsforstyrrelser.
Lukt, syn, hørsel, smak, taktil sans, vestibulær og proprioseptiv sans; våre sansesystemer. Hvert sansesystem har en beskyttende og diskriminerende funksjon. Når det er abnormiteter i hjernen, kan måten barn oppfatter disse følelsene på være annerledes. Når du spiller en sang på lavt volum, kan barnet ditt bli forstyrret av denne lyden, eller selv om du slår den på på høyt volum, er det kanskje ikke nok for ham. Han vil kanskje ikke svinge i det hele tatt, eller han vil kanskje svinge for mye. Det kan virke som om han ikke bryr seg i det hele tatt om du rister ham. Disse atferdene er relatert til hjernens opphisselsesnivå; under opphisselse, ingen opphisselse, høy opphisselse.
Hjernen kan ikke riktig bruke informasjonen den mottar gjennom sansene. Dette kalles sensorisk integrasjonsforstyrrelse. Du kan forstå denne hendelsen bedre med et eksempel. For eksempel går et barn bort til katten og drar plutselig i halen til katten. Når den står overfor en slik situasjon, mjauer katten først, så pukler den og klør deretter barnet. Barnet som har en så dårlig opplevelse lærer å ikke trekke i halen på katten igjen. Men i en slik hendelse kan ikke et barn med sanseintegrasjonsforstyrrelse forstå hørselssansen ved mjauing, synssansen ved å bøye seg, eller den taktile sansen ved å klø. Av denne grunn er den negative opplevelsen han opplever ikke en opplevelse for ham, og han gjør det samme igjen når han ser en katt igjen. Det blir med andre ord vanskelig for barn med sensorisk integreringsforstyrrelse å lære, og de kan også se ut til å ha atferdsproblemer.
Du husker det kanskje fra studietiden. Han blir en slem gutt i klassen. Han vandrer alltid rundt, sitter ikke stille, er alltid i bevegelse. Han blir beskrevet som et "ikke-lydig" barn av lærerne sine. Men hvem skulle trodd at dette barnet faktisk var på jakt etter vestibulær sans. Han må bevege seg for å motta følelsen inn i kroppen. Det er derfor han ikke kan lytte fordi han er fokusert på å møte behovene sine i det øyeblikket. er i ruiner. Eller det motsatte av et aktivt barn skjedde i klassen vår. En elev som alltid er i et hjørne og holder seg for seg selv, unna å delta i gruppespill. Han ble kalt engstelig og sjenert av alle. Imidlertid foretrekker de kanskje å holde seg unna fordi de har sensoriske rømminger. For han får for mye sansestimulering og sier at dette er nok for meg. Så det jeg vil si er at det er viktig å forstå barn og ta på dem riktig ved å få forskjellige perspektiver.
La oss snakke om hva du skal gjøre når du tror at barnet ditt har sanseintegrasjonsforstyrrelse. Du kan be om en evaluering ved å gå til en ergoterapeut. Etter det blir det bestemt hva som har skjedd og hva du skal gjøre, og du kan handle deretter. Jeg vil også rette oppmerksomheten mot denne problemstillingen. Nå er familier mer bevisste, klar over forskjellene i barna sine og kan finne ut om de har sensorisk integrasjonsforstyrrelse ved å undersøke det. Vi kan si at den har blitt litt populær. Det er derfor opportunistene har økt. Normalt ser ergoterapeuter på sensorisk integreringsterapi som et kurs ved universitetet. De har med andre ord myndighet til å utføre denne terapien uten å få sertifikat. Fysioterapeuter og logopeder kan gjøre dette ved å ta Ayres Sensory Integration-opplæring. Utenom disse tre profesjonene har ingen andre profesjoner myndighet til å gjøre det. Du vil også se hva idrettslærere gjør rundt her, så vær forsiktig. Ved behov kan du også spørre om opplæringen og sertifikatene han fikk. Det er din rett. Det er nødvendig å være forsiktig med hvem barn er betrodd. I denne forbindelse legger jeg vekt på å lytte til stemmen til våre hjerter. Energien mellom dere er også veldig viktig.
Les: 0
