Læring og modning: Generelt sett spiller elementer knyttet til modning og læring en viktig rolle i barnets førstespråklige utvikling. For at barnet skal kunne bruke språket flytende, må han/hun nå et visst modenhetsnivå og gjennom en kvalifisert læringsprosess.
Helse: Tale er skapelsen og produksjonen av lyder gjennom stemmeorganene i menneskekroppen. Den har to grunnleggende komponenter: fonasjon, som skjer gjennom strupehodet og stemmebåndene, og artikulasjon, som skjer gjennom de orale strukturene (tunge, gane, lepper og tenner) . Egnede slike fysiologiske forhold er viktige for språkutviklingen. Å ha normal hørselsoppfatning er viktig for sunn språkutvikling. Babyer med hørselsfeil avviker fra det normale i lydspillperioden mellom 4-8 måneder, bruker færre konsonanter, og kreativiteten i lydproduksjonen avtar gradvis mellom 4-18 mnd. Det er opplyst at språkutviklingen forstyrres (2). Visuell persepsjon er en bestemmende faktor for språkutviklingen, og språkutviklingen til barn med alvorlig synstap starter senere enn de med normalt syn. Alvorlige og langvarige lidelser påvirker barnets tale negativt og forårsaker forsinkelser.
Psykisk helse: Barnet vokser ikke opp i et psykisk sunt miljø, problemer mellom ektefeller, sammenligninger mellom søsken og barnets emosjonelle behov. Hvis det ikke blir fullmatet, kan taleforsinkelser og forstyrrelser oppstå.
Sosioøkonomisk status:Ulike studier har vist at barn fra familier med høy sosio- økonomiske nivåer har bedre setningslengde, antall spørsmål og ordforråd sammenlignet med fattige familier, viste at de er lenger fremme mht. At mulighetene som gis for å oppmuntre barnet til å delta i leke- og utdanningsgrupper med jevnaldrende, til å lese bøker, reise og uttrykke sine meninger er større i familier med god sosiokulturell og sosioøkonomisk status, er forbundet med tidligere og tydelig tale fra barn som vokser opp i disse familiene.
Talende oppmuntring: Språktilegnelse er stort sett det samme Selv om den følger samme rekkefølge, påvirkes hastigheten på denne utviklingen av det sosiale miljøet. Den verbale kommunikasjonen som voksne etablerer med babyen i den tidlige perioden danner grunnlaget for å lære babyens morsmål. Det rapporteres at miljøet, og spesielt rikdommen av verbale stimuli presentert for barnet av mor, vil påvirke språkutviklingen positivt. Barn som blir snakket til og viser interesse oppfordres til å snakke. Foreldre bør snakke med babyen fra fødselen og stimulere babyens språklige kapasitet til å komme frem. Når førskolebarn blir lest for, får se på TV og inkludert i lekegrupper, blir de mer oppmuntret til å snakke og ferdighetene øker. Individuelle forskjeller og kjønn: Hvert barns taleevne er forskjellig fra andres. Etter 12 måneder sier nesten alle barn sine første ord. Dette kan imidlertid variere mye; Mens noen kan oppnå dette i den åttende måneden, kan andre kanskje ikke oppnå dette før i 18-månedersperioden. Å lære å bruke språk er en gradvis prosess. Tiden det tar for barn i samme familie å lære å snakke kan variere. I følge noen studier kan jenter lære mengden tale, typen ord og de grammatiske reglene som brukes tidligere enn gutter.
Familie-baby-relasjoner:
sterk> Omsorg Barn som vokser opp hjemme gråter mer enn barn som vokser opp i familier. Men de staver mindre. Relasjoner mellom familiemedlemmer og gode relasjoner mellom familie og baby er viktige faktorer i språkutviklingen. Med hypotesen om at babyer av psykisk utviklingshemmede mødre er utsatt for språkutvikling, ble denne gruppen støttet med hjemmeundervisningsprogrammer i den tidlige perioden, og det ble uttalt at økt samhandling mellom mor og baby hadde en positiv effekt på språkutviklingen. .
Intelligens:Ulike studier viser at det er en positiv lineær sammenheng mellom språkevne og intelligens. Det hevdes at intelligensutviklingen til barn som snakker tidlig er andre overlegen.
Lek: Når ord eller begreper skal læres bort til en førskolebarn, bør de læres i et spill. Leken påvirker barnets følelsesmessige, fysiske og psykiske Mens det påvirker motorisk utvikling, påvirker det også språk- og logikkutviklingen. I løpet av spillet lærer han/hun nye ord, gjenstander, deres funksjoner og konsepter uten å legge merke til det fra venner eller voksne.
Tospråklighet: Barn som bor i miljøer der to forskjellige språk snakkes eller som må lære to språk, utvikler seg i utgangspunktet langsommere enn barn som lærer en eneste språk. Det hevdes at små barn har et godt øre for lyd- og hørselskarakteristikkene til et fremmedspråk, og at individer i eldre alder fokuserer mer på grammatikk, begreper og mening når de lærer et språk, og derfor er små barn overlegne når det gjelder å lære et sekund. Språk. Som et resultat begynner alle babyer å lære språk ved først å lære lydene på språket som brukes. Selv om rekkefølgen ikke endres i prosessen fra lyder til stavelser, setninger og full forståelse av språket, påvirkes utviklingshastigheten av alle disse faktorene.
Les: 0
