Spesifikk lærevansker
Spesifikk lærevansker; Det er situasjonen der individets intelligens er normal eller over normal, men han/hun viser atferd under det nivået som forventes av hans/hennes jevnaldrende på områder som lesing, skriving, tolkning av det som blir sagt, matematiske operasjoner og kommunikasjon.
Forutsetningen for en diagnose med spesifikk lærevansker er at barnet er normalt eller under normalen, er at det er på topp. Lærevanskene som barn med psykisk utviklingshemming opplever er ikke spesifikke lærevansker.
Spesifikk lærevansker har tre underoverskrifter:
Dysleksi (leseforstyrrelse): Dysleksi er kort definert som lesevansker. Barn diagnostisert med dysleksi har vanskeligheter med å etablere og forstå sammenhengen mellom lyder, bokstaver og ord. Dette fører til at de har problemer med å lære å lese og forstå det de leser. Sakte og stavelesing observeres hos barn diagnostisert med dysleksi.
Dysgrafi (skriveforstyrrelse): Dysgrafi er kort definert som en skriveforstyrrelse. Hos barn som er diagnostisert med dysgrafi, observeres situasjoner som å blande sammen noen bokstaver (p-g, b-d, g-h..), skrive stavelser ufullstendig, endre plasseringen av stavelser mens du skriver, ikke bruke skilletegn eller bruke dem feil.
Diskalkuli: Dyskalkuli er vanligvis definert som en lærevansker i matematikk. Det er observert at barn diagnostisert med dyskalkuli har vansker med ferdigheter som hukommelse og sekvensering. I matematiske operasjoner blandes addisjonstegn (+) og multiplikasjonstegn (x). De har problemer med å lære begrepene å lese en klokke, retningsinformasjon, venstre og høyre, og bruke dem funksjonelt.
Barn diagnostisert med spesifikke lærevansker kan bli diagnostisert fra hvilket som helst av disse tre undertrinnene, eller de kan være påvirket av mer enn én spesifikk lærevansker samtidig. Sidevansker som oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitet, angst og angstlidelser, koordinasjonsvansker og språkproblemer kan observeres hos barn med spesifikke lærevansker, gjennom tester utført av kompetente personer som psykiatere og kliniske psykologer. Resultatet r plasseres. Vi kan liste opp symptomene hos barn med mistanke om spesifikke lærevansker som følger:
-
Begynner å snakke sent
-
Å gjøre feil i uttalen av ord
-
Endre plassering av bokstaver i ord (hund-hund)
-
Snakker ofte i omvendte setninger
-
Forvirrende venstre og høyre (bruke sko bakover)
-
Har vanskeligheter med ferdigheter som å knytte lisser, holde en ball, kaste en ball , sparke en ball, sykle
-
Har problemer med å lære rytmisk telling
-
Har problemer med å forstå motsatte begreper og lære farger
-
Ukedagene, månedene, vanskeligheter med å telle tall og alfabetet i rekkefølge
-
Vanskeligheter med å fargelegge kantlinjer områder
-
Distraksjon/manglende oppmerksomhet
-
Skrive/mikse noen tall og figurer bakover (b-d,m-n,2-5 ,d-t,g-y,3,7)
-
Å følge verbale instruksjoner som har problemer
-
Å lære å lese er vanskelig og sent
-
Lese stavelser bakover (ve-ev, veldig-coach)
-
Hoppe over stavelser eller linjer mens du leser og skriver
-
Lese ved å lage ordendelser
-
Miker å lese og bedre forståelse av hva andre leser
-
Har problemer med å oppsummere den leste teksten
-
Stygg og uleselig skrift
-
Ikke bruke skilletegn eller bruke dem feil
-
Å gjøre feil i matematiske operasjoner
-
Forveksle multiplikasjonstegnet (x) med addisjonstegnet (+) operasjoner
-
Har problemer med å lese en analog klokke
-
Logikk og resonnement Har problemer med å lære ferdigheter
Den viktigste behandlingen for spesifikke lærevansker er utdanning. Barn med spesifikke lærevansker må støttes med spesialundervisning på områder der deres mangler merkes og identifiseres. Ved å prioritere de individuelle egenskapene til barn diagnostisert med spesifikke lærevansker, bør pedagogiske teknikker brukes på områder der deres læring og interesser er vanskelige. Forbedrer oppmerksomhets- og minnenivåer tilpasninger må gjøres. For å utvikle konsept- og tankeferdigheter og leseferdigheter, bør passende aktiviteter utføres for barnet individuelt eller i et gruppemiljø.
Les: 0
