STIL 1. Nyfødt og tilknytning
Blant livsperiodene er spedbarnsalderen (0-2 år) perioden hvor utviklingen er raskest og mest intens i fysisk, mentalt og følelsesmessige termer. I løpet av denne perioden, siden babyen ikke har tilstrekkelig utstyr til å dekke sine egne behov, observeres det at babyen er fysisk, mentalt og følelsesmessig avhengig av omsorgspersonen og danner en tilknytning til omsorgspersonen (Öztürk, 2002; sitert i Tüzün og Sayar, 2006).
Det er Bowlby som gjorde de første studiene om babyens tilknytning til personen som gir ham primæromsorgen. Generelt anses moren for å være den primære omsorgspersonen fordi babyen har vært i kontakt med moren siden før fødselen. Personen som har omsorg for babyen kan imidlertid variere; tilknytningsfiguren kan være en mor, far eller omsorgsperson.
Ifølge Bowlby (1988) er tilknytning det emosjonelle båndet som babyen etablerer med omsorgspersonen som et resultat av hans søken etter omsorgspersonen og hans sterke ønske om å være nær ham. Dette emosjonelle båndet er relatert til behovet for trygghet og støtte som babyen søker i stressende situasjoner (Bowlby, 1982; sitert i Nemutlu, 2020).
I de første årene av livet ønsker babyer å føle seg trygge i stressende situasjoner og anstrenge seg for å opprettholde nærhet til tilknytningsfigurene sine. I slike øyeblikk gjør tilknytningsfiguren som gir babyen den støtten og nærheten han/hun søker, at babyen føler seg trygg og trøster ham/henne (Akbay, 2015).
Å møte babyens fysiske eller følelsesmessige behov utvikler en følelse av grunnleggende tillit eller usikkerhet.
2. Tilknytningsteori
Teori om tilknytning ble fremsatt som et resultat av detaljert forskning av John Bowlby og Mary Ainsworth, som var påvirket av noen psykoanalytiske teoretikere som Freud. Det er en holistisk teori som har hatt nytte av mange skoler i psykologilitteraturen, som dyrestudier, psykoanalytisk teori og eksperimentell psykologi (Nemutlu, 2020).
Bowlby kalte meldingene som sendes av babyen til tilknytningsfiguren og oppfatningene som dannes i babyen når tilknytningsfiguren oppfatter disse meldingene og gir riktige svar som 'kognitive representasjoner'. ir. Det grunnleggende grunnlaget for tilknytningsteori er disse kognitive representasjonene, og de betraktes som 'interne arbeidsmodeller' i teorien (Şipit, 2019).
Hvert individ begynner å oppfatte seg selv og det som skjer rundt ham fra barndommen og prøver å forstå det på sin egen måte. Det skaper kognitive representasjoner i henhold til denne persepsjonsstilen, som er formet av babyens internalisering av samspillet med tilknytningsfiguren. Disse kommunikasjonsmønstrene tilegnet seg i den tidlige perioden er relatert til hvordan en person vil gi mening om seg selv, verden og andre mennesker i sin livsreise. Gjennom stadig tilbakevendende kommunikasjonsmønstre med omsorgspersonen lærer babyen hva slags reaksjon han vil møte i stressende situasjoner og former sin egen atferd etter denne læren (Akbay, 2015).
Hvis mor (omsorgsperson) forstår og møter babyens behov riktig; Dersom barnet viser nær og støttende atferd overfor babyen, skaper dette et kognitivt fundament hos barnet om at mor er imøtekommende, støttende og forståelsesfull. Mens barnet føler seg verdifullt, vil hans oppfatning av andre utvikle seg parallelt, og han vil komme til den konklusjon at andre også er pålitelige og verdifulle. I den motsatte situasjonen, hvor mor er likegyldig og ubesluttsom overfor babyens behov, danner barnet kognitive representasjoner knyttet til oppfatningen av å være uønsket og avvist. Mens barnet føler seg verdiløst, og oppfatter seg selv som en uønsket person, vil andre mennesker tro at det kun kan etableres kalde relasjoner med dem fordi de er upålitelige. Med andre ord, disse kognitive representasjonene som barnet utvikler i den tidlige perioden påvirker deres oppfatninger av både seg selv og andre og bestemmer hvordan de nye relasjonene de vil etablere vil utvikle seg.
Noen faktorer er effektive i babyens forhold til tilknytningsfiguren. Den første av disse er å gi intimitet. I stressende situasjoner gjør tilknytningsfigurens nærhet til babyen at babyen føler seg trygg. Den andre funksjonen er at babyen ser på tilknytningsfiguren som en trygg havn. Tilknytningsfiguren er igjen figuren som babyen ser etter i stressende situasjoner og lindrer nøden. Den fungerer som en trygg havn for snacks. Det tredje er grunnlaget for tillit, det oppnås når tilknytningsfigurens atferd ikke kommer i konflikt med hverandre. Til slutt er det smerten ved separasjon som utvikler seg med fullstendig tap av tilknytningsfiguren (Bowlby, 1988; sitert i Işık, 2020).
Tilknytningsatferd (å være mer dominerende etter de første 6 månedene) forekommer i alderen 0-2 år. Reaksjonene til en 6 måneder gammel baby på trusselen om separasjon fra tilknytningsfiguren er forutsigbare. I protestfasen, som er den første fasen etter separasjonen, opplever babyen dyp tristhet over tapet av tilknytningsfiguren og anstrenger seg for å få ham/henne med seg ved å bruke alle ressursene han har. I det andre stadiet, fortvilelse, leter babyen i hemmelighet etter tilknytningsfiguren han mistet og viser noen sørgereaksjoner. I det siste stadiet, løsrivelsesstadiet, oppfører babyen seg likegyldig overfor tilknytningsfiguren (Bowlby, 1969).
3. Tilknytningsstiler:
Som forklart før, er tilknytningsstiler et kontinuerlig mønster av atferd som et individ tilegner seg i en tidlig alder og opprettholder gjennom hele livet. Muligheten for at den trygge eller usikre tilknytningsstilen som er oppnådd i spedbarnsalderen vil endre seg i relasjonene etablert i voksen alder, har vist seg å være svært lav (Main, 1988; sitert i Gümüştepe, 2019).
Som et resultat av 'fremmedmiljøeksperimentet', der de undersøkte babyens reaksjon på morens kortsiktige separasjon fra babyen, observerte Ainsworth et al. (1978) at det var 3 tilknytningsstiler utviklet av babyer.
3.1 Sikker tilknytningsstil:
Babyen, som har utviklet en trygg tilknytning, opplever naturlig uro i tilfelle separasjon fra sin mor (omsorgsperson), men når moren kommer tilbake , roer han/hun seg ned og fortsetter sin utforskende atferd (Burger, 2006; sitert i Gümüştepe, 2019). Når relasjonene i familien til disse babyene ble undersøkt, ble det sett at mødrene var åpne og følsomme for behovene til babyene deres (Crain, 2005; sitert i Işık, 2020).
3.2 Engstelig-ambivalent tilknytningsstil:
Babyen opplever veldig intens angst når den er adskilt fra moren. Det er tilknytningsstilen der mor opplever vanskeligheter med å roe seg ned når mor kommer tilbake. Babyen avviser kommunikasjon med en fremmed, både i morens nærvær og i hennes fravær, og har problemer med å ta kontakt selv om han ønsker å være nær og lindre angsten (Morsünbül og Çok, 2011; sitert i Gümüştepe, 2019). Det har blitt observert at babyen føler intenst sinne når omsorgspersonen går, og når han roer seg etter lang tid, beveger han seg fullstendig bort fra utforskende atferd og viser moravhengig og innadvendt atferd (Ainsworth et al., 1978; sitert i Sarı, 2017).
3.3 Unngående tilknytningsstil:
I denne tilknytningsstilen er babyens kommunikasjon begrenset selv om han er sammen med sin mor. Ved separasjon fra mor viser de nøytrale reaksjoner og trenger ikke kontakt med mor når hun kommer tilbake. Det har blitt observert at mors avgang eller hjemkomst ikke svinger babyens følelsesmessige tilstand veldig sterkt (Gümüştepe, 2019).
4. Tilknytningsstiler i voksen alder
Når begrepet og teorien om tilknytning undersøkes, ser man at det, snarere enn å være en prosess spesifikk for tidlig barndom, påvirker individet i alle livsperioder og påvirker hans/hennes sosiale liv parallelt.
Psk. Fra. İlayda Atıcı
er sett. Tilknytningsstilen som ble tilegnet i den tidlige perioden styrer hvordan personen vil oppføre seg i de nære relasjonene han vil etablere i fremtiden (Fraley & Shaver 2000 sitert i Nemutlu, 2020). Tilknytningsstiler utviklet siden barndommen spiller en viktig rolle i romantiske forhold i voksenlivet (Hazan og Shaver, 1987). Det er skjemaene som bringes av tilknytningsstiler som bestemmer individets holdning til den andre personen i voksenperioden, både i vennskap og romantiske forhold, og viser hvordan man kan oppfatte og tolke atferdsmønstrene til den andre personen.
Man ser at individer som utvikler trygg tilknytning i barndommen ikke har problemer med å etablere nære relasjoner i voksen alder og har høy tilfredshet med relasjonene sine. Disse menneskene er like glade og selvsikre i voksen alder som de var i barndommen (Gümüştepe, 2019).
Personer som utvikler en engstelig-ambivalent tilknytningsstil De opplever frykt for å bli forlatt i forholdet. Dette er mennesker hvis følelser av sjalusi er i forkant, som er engstelige og hvis humør er veldig svingende. Over tid kan de utvikle overdreven avhengighet av partnerne sine i forholdet (Hazan og Shaver, 1987).
I den unnvikende tilknytningsstilen har det voksne individet problemer med å etablere sosiale relasjoner og prøver å holde seg unna nære relasjoner. De har en oppfatning av at andre er upålitelige, og dette presser dem til å være apatiske og fjerne. De synes oppriktighet er urovekkende og holder seg unna å få støtte fra andre (Hazan og Shaver, 1987; sitert i Sarı, 2017).
De første studiene på tilknytningsprosesser hos voksne ble utført av Main et al. (1985). Ved å bruke Ainsworths klassifisering utførte Main og hans kolleger forskning på hvordan typene relasjoner folk deler med foreldrene endres over tid og i hvilken grad disse endringene påvirker relasjonene de etablerer når de blir voksne.
4.1 Hazan og Shavers voksentilknytningsmodell De konkluderte med at de interne arbeidsmodellene som er opprettet har en innvirkning på relasjoner med andre i voksen alder.
Å argumentere for at romantiske forhold etablert i voksen alder har noen forskjeller fra foreldre-barn-forholdet etablert i den tidlige perioden, men de er stort sett parallelle med hverandre, og at folk er trygge og engstelige i sine romantiske forhold. De hevdet at de adopterte ambivalente og engstelig-unngående tilknytningsstiler (Çalışır, 2009).
4.2 Bartholomew og Horowitz sin firefoldige tilknytningsmodell
Basert på de interne arbeidsmodellene forklart av Bowlby i sin opprinnelige teori, som babyen tilegner seg som et resultat av å definere seg selv og andre mennesker gjennom sin omsorgsperson, Bartholomew og Horowitz (1991) utviklet Quadruple Attachment Model. Det påvirker individets oppfatning av seg selv og andre på en positiv eller negativ måte.
Les: 0
