Familiens holdninger og atferd kan påvirke barns utdanningsliv positivt eller negativt. I vårt land er det vanskelige eksamensprosesser for en god utdanning. Spesielt familier trenger å støtte barna sine under disse eksamensprosessene. Familier har et stort ansvar for å sikre en sunn utviklingsprosess i barns atferd og følelser. Spesielt eksamensperioder er en vanskelig prosess ikke bare for barn, men også for familier. Det kan gjøres en sammenheng mellom eksamenssvikt forårsaket av eksamensangst og familieholdninger. Når familier viser kjærlighet og respektfulle holdninger til barna sine, kan de påvirke barnas utvikling positivt. Som et resultat av denne situasjonen har ikke barn problemer med å ta ansvar og kan styre sine mål og mål selv. Denne holdningen til familier forbedrer barnas selvtillit og uttrykksevner og reduserer mulige konflikter. Familier bør sørge for frie miljøer for barna sine der de kan uttrykke seg bedre. Studierommet, som er en av faktorene som vil påvirke studiet positivt, bør være på en måte som ikke distraherer barnets oppmerksomhet. I tillegg bør familier finne løsningsorienterte metoder for problemene barna deres opplever i skolemiljøer. For at denne situasjonen skal bli mer effektiv og tilstrekkelig, kan familier få hjelp fra rådgivningssentre eller veiledningssentre.
Familier kan lindre barnas bekymringer ved å øke deres lyst til å studere og oppmuntre dem. En av familiens største plikter er å ikke miste følelsen av tillit til barna mens de har forventninger fra dem. De bør imidlertid være klar over barnas kapasitet og danne forventningene sine i henhold til denne kapasiteten. Fordi mange familier kan påtvinge barna sine egne mål og ønsker og ha forventninger til dem, og dette kan øke barnas angst. Familier kan forstå barnas evner ved hjelp av en ekspert. Med andre ord kan denne situasjonen tilskrives ikke å tvinge barn ved å kontrollere forventningene. Når familiens holdninger er negative, kan testangst øke. Samtidig kan barns frykt for å stryke på eksamen føre til personlige og psykiske problemer. Det kan også oppstå som et resultat av r. For at denne psykologiske utviklingsperioden skal være positiv, er det svært viktig for familier å gi psykologisk støtte til barna sine. Spesielt hvis familier veileder barna positivt og tror og oppmuntrer dem, kan det redusere barnas angst- og stressnivå. Hvert barn har et visst nivå av angst. Årsaken til høyere angst enn den burde være kan faktisk relateres til barns manglende selvtillit. Denne mangelen på selvtillit kan oppstå som følge av holdninger til familier. Derfor kan vi si at høy angst påvirker suksess negativt og kan også forårsake eksamenssvikt. Barn kan frykte å ikke møte familiens forventninger og bli kritisert. Slike situasjoner kan føre til økt selvtillit hos barn.
Men familier bør ikke sammenligne barna sine med andre barn. Sammenligning bør kun gjøres med barnet selv. Å skylde på og kritisere barn kan også føre til eksamenssvikt. Spesielt kan overbeskyttende, perfeksjonistiske, undertrykkende, inkonsekvente og likegyldige familier føre til at barn stryker på eksamen. Derfor er den demokratiske familietypen den mest anbefalte familietypen for barns psykologiske utvikling. Selv om disse familiene har høye forventninger til barna sine, viser de varm og sensitiv oppførsel overfor barna sine. De setter begge regler for barna sine og verdsetter barnas meninger og utveksler ideer med dem. Demokratiske familier viser en støttende holdning til barna sine og etablerer nære relasjoner. På denne måten kan man observere en økning i barns selvtillit og selvtillit. Hovedkravet for å redusere barns angst for feil under eksamensprosessen er deres lykke. Det er derfor familier bør unngå å avhøre barna sine ved å ta vare på dem. Barns evne til å bruke tiden effektivt, sørge for konsentrasjon, lage riktige planer, kontrollere konkurranse og forhindre oppmerksomhetssvikt kan redusere eksamenssvikt. Hvis angsten er balansert, kan en økning i suksess observeres. En annen faktor som vil øke barns motivasjon er å få beskjed fra familiene om de stryker på eksamen. Det er fordi de vet at de ikke vil se noen mangel på kjærlighet. Empatien og troen som er vist til barn av familiene deres, kan vises som en annen grunn som kan forhindre testangst. Derfor kan vi si at det å lytte til barn og vise forståelse for dem kan redusere testangst. Til slutt kan familiers konstruktive talestil til barna og deres vektlegging av at eksamen ikke er «slutten» også vises som en faktor som kan øke suksessen i eksamen. Oppsummert kan all slags psykologisk støtte, tillit, kjærlighet, respekt og forståelse som familier bruker til barna sine under disse vanskelige eksamensprosessene hjelpe barn til å oppnå større suksess i eksamen og også redusere eksamensangst.
Les: 0
