Skoletilpasningsprosess hos barn

Med ankomsten av september etter en lang sommerferie, kommer ofte spørsmålet om åpning av skoler på banen. Åpningen av skoler for barn som skal tilbake til skolen etter slutten av ferien betyr at de går inn i en annen periode kombinert med regler, leksjoner og ansvar etter en komfortabel og fleksibel ferieperiode. I tillegg betyr det skole for barn som nettopp skal begynne på skolen eller som skal bytte skole; betyr overgang til og tilpasning til en helt ny prosess Ulike følelsesmessige tilstander kan oppstå om prosessen Selv om den endrer seg etter aldersnivå, krever den mange ferdigheter og ansvar; Denne perioden inkluderer en prosess som må håndteres sensitivt. I denne prosessen kan ulike emosjonelle og atferdsvansker observeres hos barn. De vanligste vanskene som barn opplever i prosessen med å tilpasse seg skolen er som følger:

• Ikke ønsker å gå på skolen,

• Mor, far eller omsorgsperson Ikke ønsker å forlate giverne,

• Ikke prut om å ikke gå på skolen,

• Jeg ønsker ikke å snakke om skolen,

• Ønsker å kun snakke om de negative sidene ved skolen ved å ignorere de positive sidene ved skolen,

• Bremse i barnets bevegelser på grunn av motvilje mot å gå på skolen (kle seg veldig sakte om morgenen mens du forbereder skolen og skrive inn notatboken langsom skriving osv.),

• Med intensiveringen av engstelige tanker i prosessen med tilpasning til skolen, gjenspeiles barnets rastløshet som overdreven aktivitet (manglende evne til å sitte stille, økte hånd-armbevegelser, manglende evne til å sitte rolig, unngå ansvar) osv.),

• Fysiske plager (hodepine, kvalme, magesmerter),

• Søvnproblemer ( For mye eller mindre søvn, problemer med å sovne),

• Spiseproblemer (Spise for mye eller tap av matlyst),

• Gråter ofte,

• Sinneproblemer,

• Angst,

• Følelser av angst og frykt.

Hva er årsakene til problemer som oppleves i prosessen med å tilpasse seg skolen?

I prosessen med tilpasning til skolen, mens noen barn lettere tilpasser seg skolen, kan denne prosessen være ganske vanskelig for noen barn. Foreldre som har vanskeligheter med barna sine i denne prosessen, kan ha problemer med hva de skal gjøre med det. Fordi hvert barn kan vise forskjellige reaksjoner under tilpasningsprosessen til skolen. For å svare på disse spørsmålstegnene i foreldrenes sinn og for å bestemme løsningsmetodene for disse problemene, er det først og fremst nødvendig å undersøke årsakene til problemene som barn opplever under tilpasningsprosessen til skolen. Disse hyppigst forekommende årsakene er samlet under 12 underoverskrifter generelt og presentert for deg. Disse er:

• Separasjonsangst

Separasjonsangst fra foreldre kan observeres hos alle barn starter fra spedbarn. er tilfelle. Separasjonsangst kan oppstå som følge av barns tilknytning til en eller flere av sine foreldre eller omsorgspersoner (bestemor, bestemor, bestefar, tante osv.) mer intens enn den burde være. Dette er en tilstand av intens angst og bekymring for å være uten dem i miljøer der de trenger å skilles fra disse menneskene ved å opprettholde forholdet på nivået av avhengighet.De kan ha mer følelsesmessige vanskeligheter i prosessen med å tilpasse seg skolen. Av denne grunn gjør noen barn en stor innsats for ikke å bli skilt fra sine pårørende og kan til og med ignorere oppfyllelsen av deres sosiale behov om nødvendig. For eksempel kan det hende at et barn som har separasjonsangst fra moren ikke foretrekker å leke med jevnaldrende fordi moren ikke kan være med ham på skolen, selv om han liker å spille spill, vil kanskje ikke gå gjennom skoledøren for å hindre moren i å går, kan gråte, foretrekker kanskje å sitte stille og ikke snakke med noen mens alle barna leker.

Denne situasjonen indikerer at båndet som er etablert mellom barnet og forelderen er usunn. er en av dem. For mens barn opprettholder tillitsforholdet til foreldrene i aldersgruppen 0-3 år på grunnlag av tilknytning, må de skille seg fra foreldrene for å kunne fortsette sin sosiale utvikling etter fylte 3. Hvis separasjons- og gjenforeningsprosesser kan være basert på gjensidig tillit, da vil prosessen med å bli skilt fra foreldrene være mer akseptabel for barnet. Barnet, som kan føle balansen i disse separasjons- og foreningsprosessene, vil gå på jobb, gå ut for en spesiell jobb eller gå på skole osv. Han vet at ved å normalisere separasjonen fra foreldrene på grunn av omstendigheter, vil han møte dem igjen etter en viss tid. Dermed etableres tillitsbåndet i prosessen med separasjon og gjenforening med foreldrene deres på en sunn måte. Som et resultat kan barn etablere et tillitsbånd med mennesker foreldrene stoler på på kortere tid. Fordi disse barna stoler på at foreldrene vil velge de riktige personene for dem.Separasjonsangst hos barn som vokser opp i et mer skjermet og trangt miljø blir kanskje ikke lagt merke til av foreldrene før de begynner på skolen. Barn som vokser opp i vante miljøer brakt av et lite miljø, må forlate sitt lille og kjente miljø når de begynner på skolen. Som et resultat kan separasjonsangst hos barn som vokser opp i et lite miljø begynne å bli sett i prosessen med tilpasning til skolen. Det kan også oppstå på grunn av effekten av barnets temperamentegenskaper.

Det anbefales sterkt å søke støtte når separasjonsangstsymptomer merkes hos barn. Ellers vil denne situasjonen påvirke barns emosjonelle prosesser, utvikling av selvtillit, fokusprosesser, akademiske suksessnivåer og sosiale utvikling.

• Foreldreholdninger

Barns tilbringer tid utenom foreldrene under tilpasningsprosessen til skolen , De trenger å ha mange ferdigheter som å uttrykke seg i et nytt sosialt miljø, ta initiativ for å løse problemene sine på egen hånd, oppfylle sine forpliktelser i timene og adlyde skolens regler. Disse ferdighetene til barn støttet av holdninger viser et visst nivå av utvikling før de begynner på skolen. Imidlertid kan det hende at noen foreldres holdninger ikke i tilstrekkelig grad støtter eller hindrer disse ferdighetene hos barn. Tatt i betraktning studiene om dette emnet, foreldres holdninger som ikke støtter barns sosiale, emosjonelle og atferdsmessige ferdigheter i skoletilpasningsprosessen; overbeskyttende, altfor undertrykkende, overtolerante, ubesluttsomme og likegyldige foreldreholdninger.

• Overbeskyttende foreldreholdning

Folk som viser overbeskyttende foreldreholdninger prøver å ta alle forholdsregler slik at barna deres ikke har noen problemer ved å møte alle slags behov til barna deres selv. Selv om denne situasjonen beskytter barn mot problemene de kan oppleve, kan den også føre til at barn svekker sin emosjonelle motstandskraft i møte med problemer, til å være utilstrekkelig til å utvikle sine personlige ferdigheter for problemløsning, og til å oppleve mangel på selvtillit .

Som et resultat av alt dette kan barn bli avhengige av foreldrene sine. Når disse barna begynner på skolen kan de oppleve følelsesmessige vansker med å uttrykke seg uavhengig av foreldrene, takle problemer uten foreldrenes beskyttelse og føle seg trygge. Alle disse kan føre til at barn får problemer i tilpasningsprosessen til skolen og viser tegn på angst.

• Overrepressiv foreldreholdning

Personer med altfor undertrykkende foreldreholdninger setter høye standarder for barna sine og legger følelsesmessig, intellektuelt og atferdsmessig press på barna for å overholde disse standardene. denne forelderen veibeskrivelse;

Barn som ser at foreldrene deres legger for stor vekt på skolerelaterte problemer, føler seg under konstant press for å mislykkes, de kan ha bekymringer som å ikke kunne uttrykke seg , ikke i stand til å oppfylle sitt ansvar. Barn som ikke kan håndtere dette følelsesmessige presset, kan oppleve vanskeligheter med å tilpasse seg skolen ved å vise tegn på angst.I altfor ettergivende foreldreholdninger er familier mer tolerante overfor barnas oppførsel enn de burde være. Faktisk prøver disse foreldrene å ikke såre barna følelsesmessig ved å være tolerante overfor barnas dårlige oppførsel. Imidlertid gir de ubevisst barna beskjeden om at de godkjenner deres dårlige oppførsel. I denne forbindelse kan barn ha vanskeligheter med å skille mellom rett og gal oppførsel, beskytte grenser og respektere andres grenser.Forvirret over problemstillinger kan de forvente å se den samme ubetingede toleransen hjemme på skolen. Når barnet ikke ser den samme toleransen, kan barnet personliggjøre denne situasjonen og føle sinne mot skolen eller læreren, kan føle seg som et uelsket og uakseptert barn, kanskje ikke være i stand til å etablere sunne bånd med venner eller lærere, tenke at andre gjør ham feil på skolen, eller kan bli tilbaketrukket. På grunn av slike mulige emosjonelle vansker, kan barnet ha negative følelser overfor skolen ettersom det har vanskeligheter med å tilpasse seg skolen.

• Ustabile foreldreholdninger

De som viser ambivalente foreldreholdninger reagerer annerledes på barnas oppførsel i stedet for å være konsekvente i enhver situasjon. For eksempel, når barnet ikke spiser, blir forelderen noen ganger sint på barnet sitt ved å si: "Den tallerken vil gå tom!"

_{Les: 0}