Når vi sier hyperaktivitet, det vil si "overdreven mobilitet", kan familier tenke på mange gode eller dårlige ting. Når vi ser rundt oss, har vi sett flere og flere aktive mennesker, enten som barn eller voksne, i det siste. Kan vi kalle alle disse hyperaktivitet? Eller er hvert aktivt barn et hyperaktivt barn? Å se hyperaktivitet, som har blitt en situasjon som familier er veldig redde for de siste årene, som en lidelse fører også til at vi ser det som en fryktelig atferd. Familier og samfunnet må imidlertid innse at hvis vi ser på hyperaktivitet som en forskjell snarere enn en lidelse, vil det være mye lettere for oss både å nærme oss det og å takle det.
Hyperaktivitet og oppmerksomhetsforstyrrelse. ses hos én av ti personer.Det er ikke riktig å se denne mangelen ikke bare som en fordel for barna våre, men også som et svært viktig problem. Det viktigste familiene må gjøre for hyperaktivitet og oppmerksomhetssvikt, som kan løses med riktig diagnose og behandling, er å få hjelp fra eksperter på dette feltet. Å lete etter løsninger som «Jeg var også sånn, jeg ble bedre i senere år» eller «dette kan vi ta oss av hjemme» vil gjøre behandlingen vanskeligere og vil slite familiene enda mer. Hvis foreldre, lærere og lærere oppdager denne situasjonen tidlig og gir veiledning, vil det være en tidlig intervensjon for vaner og problemer som kan oppstå senere.
På lang sikt vil mennesker som opplever svikt, rusavhengighet, kriminalitet tendenser og sosiale problemer vil sannsynligvis bli ubehandlede hyperaktive mennesker. Denne tilstanden, som fører til tap av funksjonalitet hvis den ikke behandles riktig og riktig veiledning, må gripes inn i tide. Folk som er hyperaktive kan ofte være ledsaget av andre problemer. Lærevansker, atferdsforstyrrelse, opposisjonell trass, humør- og angstlidelser, oppmerksomhetssvikt er de vanligste problemene.
Det er en falsk, men sann tro blant publikum på at aktive barn er mye smartere. Hvert barn har mer eller mindre bevegelighet, men for å diagnostisere et barn med hyperaktivitet må barnet undersøkes veldig godt. Kursuksessen er lav og samtidig Et barn som er veldig aktivt i begynnelsen bør ikke umiddelbart merkes som hyperaktivitet. Mange barn liker ikke å studere, gå på skole, lese bøker og gjøre lekser Først og fremst er det nødvendig å sjekke om årsakene til at barnet ikke vil studere skyldes manglende oppmerksomhet, lærevansker eller lav intelligenskapasitet . Igjen, hvis barnet er begavet, kan det mislykkes fordi det vil forstå leksjonen mye lettere, vil bli lei av leksjonen veldig raskt, og vil forbli likegyldig og uinteressert i leksjonen. Dette bør ikke betraktes som hyperaktivitet. Igjen er det nødvendig å evaluere barns mobilitet i samsvar med deres alder. Det kan også være risiko for hyperaktivitet hos barn som har ukontrollert bevegelighet eller som er i konstant bevegelse og som ikke sitter der de skal sitte. Hvert barn er aktivt, men kan sitte i klasserommet, lytte til leksjonen og oppfylle sitt ansvar, men hos barn med hyperaktivitet er dette veldig vanskelig og skaper et problem fordi de ikke kan gjøre dette. Han later som han sitter og hører på timene, men selv om kroppen er i klasserommet, vandrer han rundt i fantasien. Vi kan også se den samme situasjonen hos barn med oppmerksomhetsforstyrrelse. Det er også vanskelig for barn å studere hvis de har fått utilstrekkelig atferdstrening fra foreldrene, ikke er godt trent i forhold til oppførsel, er ulydige, viser ukontrollert oppførsel, bryter reglene og ikke adlyder foreldrene. Det er imidlertid nødvendig å skille mellom slike barn og barn med hyperaktivitet, slik at vi kan overvinne problemene med en annen tilnærming til disse barna og en annen tilnærming til barn med hyperaktivitet.
Det er 3 typer hyperaktivitet
Opmerksomhetssvikt. dominerende hyperaktivitet
Hyperaktivitet-dominerende hyperaktivitet
Sammeneksistensen av begge
Sammeneksistensen av oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitet er det vanligste atferdsproblemet. Og det er mye mer vanlig hos gutter enn hos jenter. Det ville ikke være riktig å nevne en enkelt årsak som forårsaker oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitet. Den viktigste grunnen vi kan si er imidlertid genetisk overgang. Igjen, hjerneskade forårsaket av traumer under graviditet, alkoholrøyking og noen sykdommer tidlig i spedbarnsalderen. Det er blant meningene som fremsettes at det kan skyldes årsaker som smerte.
Det foreldrene klager mest på er at han i førskoletiden er veldig aktiv og klatrer på dører og vinduer , og vi er veldig redde for at noe skal skje med ham. Når de går videre til skoleåret sier de at de møter problemer som å skade andre barn, skade dyr, ødelegge ting, ikke studere i det hele tatt, kjede seg lett, og i ungdomsårene gjør de mye feil på eksamen, har svingende akademisk suksess, og snakk i klassen.
Selv om et barn ikke er aktivt, kan han/hun oppleve problemer som å kjede seg lett, ikke være i stand til å opprettholde oppmerksomheten, bli lett distrahert, ikke være i stand til å lytte lenge, ikke være i stand til å ta hensyn til detaljer, gjøre uforsiktige feil og være uinteressert i leksjoner. Hvis det i tillegg er symptomer som tap av eiendeler, glemsel, manglende evne til å lytte over lengre tid, unngåelse av oppgaver som krever oppmerksomhet, kan vi snakke om hyperaktivitet der oppmerksomhetssvikt står i høysetet, eller det kan være oppmerksomhetssvikt. uten hyperaktivitet. Men i motsatt situasjon, hvis man er veldig forsiktig, men for aktiv og impulsiv, kan kun hyperaktivitet nevnes. Disse barna er urolige. De beveger seg som om de var utstyrt med en motor. De kan ikke holde seg på ett sted i lang tid. De kjeder seg lett. De har en energisk og aktiv natur. De snakker også mye, noe som er et tegn på impulsivitet. De avbryter samtalene sine mye. De prøver å svare på spørsmålet før det stilles og kan ikke være tålmodige.
Monotoni er i strid med temperamentet til hyperaktive barn. Innovasjon og endring er noe de hele tiden ønsker å oppleve. Disse barna kan se på TV i lange perioder og stå foran dataspill i timevis. Barn som er hyperaktive og ikke kan konsentrere oppmerksomheten, kan konsentrere oppmerksomheten i svært lang tid når det er en situasjon de liker og som tiltrekker seg oppmerksomheten. Dette betyr imidlertid ikke at de ikke er hyperaktive. Deres oppmerksomhet og konsentrasjon blir ofte forstyrret i oppgaver som krever mental innsats og varer lenge, og i begynnelsen av disse oppgavene, De kan ikke bli lenge. Å oppholde seg lenge foran TV-en og datamaskinen forhindrer at hyperaktive barn blir distrahert fordi farge, lys og bilde hele tiden endres og det er konstant bevegelse på skjermen. Derfor er det faktum at disse barna bruker for mye tid foran datamaskinen ikke relatert til deres lange oppmerksomhetsspenn. Samtidig appellerer noen dataspill til belønningsmekanismene til hyperaktive barn. Disse barna tenker på å få belønning og dermed bli kvitt kjedsomheten. Her er kontrollen helt hos barnet. Han kan trykke på knappen for å slå av datamaskinen eller bytte til et annet spill når han vil. Konsentrasjonen hans er med andre ord høy da det er vanskelig for ham å kjede seg fordi han ikke er i en aktivitet bestemt av andre, men i en aktivitet hvor han setter sine egne regler og bestemmer sin egen tid. Av denne grunn øker det faktum at disse barna ser suksessene som de ikke kan vise i klasserommet og er fornøyde her i den virtuelle verdenen også internettavhengigheten hos disse barna. Jo mer de mislykkes i timene, jo mer vil avhengigheten fortsette å øke. Et barn som tilbringer timevis stille foran datamaskinen kan i utgangspunktet få foreldrene til å slappe av, men denne aktiviteten, som gir fred på kort sikt, vil tilbake til foreldrene som internettavhengighet på lang sikt. Et barn som tilbringer timevis passivt på internett blir mer aggressivt, grinete, aggressivt og stridbart fordi det ikke får ut energien. Disse barna bør være involvert i idretter som svømming, fotball, basketball osv., i stedet for å kaste energien som er akkumulert i dem i det virtuelle miljøet, slik at den akkumulerte energien kan frigjøres på en sunn måte. Ellers, i den virtuelle verdenen der negative miljøer som vold, gambling og seksualitet eksisterer, er hyperaktive barn under en mye større trussel enn andre barn og utgjør mye mer negativitet enn dem.
Les: 0
