Familiens holdninger til lærevansker

For enkeltpersoner inkluderer læring ikke bare ferdighetene som er tilegnet i et bestemt felt eller den akademiske kunnskapen som er tilegnet, den refererer til en livslang prosess.

Barn setter automatisk i gang læringsprosessene sine gjennom stimuli rundt dem fra i det øyeblikket de blir født. Noen barn kan ha vansker med lesing, skriving eller andre læringsrelaterte ferdigheter, noe som kan være et tegn på lærevansker. Lærevansker kan defineres som et barns vansker på ett eller flere områder knyttet til læring. Det er ikke et symptom på mental retardasjon, latskap eller lav motivasjon.

Noen symptomer på lærevansker er som følger:

• Forstyrrelse i retningsoppfatning (høyre- venstre)

• Reversere bokstaver, ord eller tall

• Mikse lyder

• For å identifisere noen objekter eller modeller Vanskeligheter med å sortere med tanke på størrelse og form

• Vanskeligheter med å forstå, følge og organisere gitte instruksjoner

• Nylig talt eller nylig lest Vanskeligheter med å huske ord

• Mangel på koordinasjon under bevegelse

• Vanskeligheter med manuelle ferdigheter som å skrive, klippe, male

• Problemer med språkutvikling

• Vanskeligheter med å oppfatte begrepet tid

Dysleksi (dysleksi) Lesevansker), dyskalkuli (lærevansker i matematikk), dysgrafi (skrivevansker) og dyspraksi (motorisk koordinasjonsforstyrrelse) kan gis som eksempler.

Ikke alle de ovennevnte symptomene trenger å bli sett for å bli diagnostisert med en læringsforstyrrelse, det er viktig å stille en tidlig diagnose. I diagnosefasen blir akademiske prestasjoner evaluert, intelligenstester og andre utviklede tester blir brukt.

Lærevansker er ofte ledsaget av oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitet, men depresjon og angstlidelser kan også forekomme. For behandlingen bør opplæring utarbeidet av eksperter brukes, og hvis det er medfølgende problemer, bør en lege eller terapeut konsulteres.

Familiens holdninger spiller en viktig rolle i behandlingsprosessen for læringsforstyrrelser. Barnet er på skole, rehabiliteringssenter eller privat omsorg Utdanningen han får i den første utdanningsinstitusjonen skal videreføres parallelt i familien. Det bør være konsistens og samarbeid mellom barnets familie, lærer og psykolog.

Familier til barn med lærevansker bør utvise følgende holdninger:

• Hvis du oppdager tegn på lærevansker hos ditt barn, kan tidlig intervensjon gjøres Sikre tidlig diagnose. For dette, få støtte fra en ekspert for å identifisere hvilken type læringsforstyrrelse barnet ditt har.

• Ikke glem at læringsforstyrrelser ikke har noe med intelligens å gjøre.

• Få barnet ditt til å føle at du er der for ham/henne, at du forstår ham/henne, at han/hun er verdifull, og nærmer seg ham/henne med en medfølende holdning mot vanskene han/hun /hun opplever på skolen og i hans/hennes sosiale liv. Kommuniser med ham/henne verbalt og følelsesmessig.

• Oppdag barnets styrker i stedet for å kritisere dets svakheter. Å fokusere på tingene han gjør bedre og verdsette disse aspektene vil få barnet ditt til å føle seg bedre og distrahere ham fra den negative selvoppfatningen.

• Ikke forvent at barnet ditt skal gjøre aktiviteter som overgå kapasiteten hans, oppmuntre ham til å gjøre det beste han kan. Støtt ham/henne.

• Når du gir en oppgave, be ham om å gjøre den enkleste formen for oppgaven først og gjøre han går videre ved å gjøre det vanskeligere trinn for trinn med din hjelp.

• Når barnet lærer å gjøre disse ferdighetene på egen hånd, reduserer du hjelpen gradvis og støtter hans uavhengighet

  p>

• Støtt barnas intellektuelle nysgjerrighet ved å la dem stille spørsmål, lytte til dem og gi forklaringer.

• Hvert barn er unikt og spesielt, ikke sammenlign ham/henne med andre barn for ikke å rokke ved hans/hennes selvtillit.

• Ikke glem at det trengs tid til barnets utvikling kl. ønsket nivå.og vær tålmodig.

Barn med spesielle behov har ofte også spesielle ferdigheter – som utholdenhet, følsomhet, motstandskraft, tålmodighet. Disse ferdighetene er mye viktigere enn å huske alfabetet perfekt eller kopiere bokstaver. Alle barn gjør fremgang, men denne fremgangen Dens frekvens og størrelse varierer fra person til person. For å bygge opp barnets følelse av selvtillit, bør dets styrker støttes.

_{Les: 0}