ET SPESIELL PERSPEKTIV: DIR FLOORTIME
DIR Floortime er en modell som jobber med barn med individuelle forskjeller på visse utviklingsevner og gjør dette gjennom lek.
Disse utviklingskapasitetene er:
-
Regulering og felles oppmerksomhet
-
Forening
-
Toveiskommunikasjon
-
Sosial problemløsning
-
Representasjon av tanker
-
Abstrakt tenkning
I store trekk, for enhver av disse utviklingsevnene, "Å kjære, hvorfor er det det!" Du vil merke at vi ikke sa det.
For et barn er det å kunne roe seg ned og regulere sine emosjonelle reaksjoner (det vil si regulering) det første skrittet for å roe seg ned og dermed uttrykke seg, selv om det er noe han ikke vil ha i spillet. Felles oppmerksomhet betyr å ta hensyn, dele den oppmerksomheten med læreren til materialet som andre klassekamerater legger merke til. Evnen til å etablere og opprettholde samhold ligger til grunn for alle våre sosiale relasjoner. Å kunne initiere og opprettholde toveiskommunikasjon er en ferdighet som vi utviklet etter å ha mestret de to foregående trinnene, og vi bruker denne ferdigheten gjennom hele vårt moderne liv. Sosial problemløsning, etter å ha vært i stand til å bli regulert for hvert problem vi møter i vårt daglige liv, krever å søke en løsning på dette problemet ved å etablere toveis kommunikasjon med våre foreninger, anvende det i samarbeid og bruke regelmessig regulering og felles oppmerksomhet. Når vi blir eldre, begynner tankene våre å bli abstrakte og å bli representert i abstrakte former. Når vi sier "eple", forstår vi et abstrakt konsept som "kjærlighet" akkurat som vi forstår objektet som kommer foran øynene våre, hvis smak, tekstur og lukt vi kjenner; Detaljer som hvordan det får oss til å føle, hvem vi har det slik med, hvordan det er å ha det eller ikke, begynner å bli representert i tankene våre, nå kan vi tenke abstrakt. Alle disse eksemplene viser at de nevnte utviklingsevnene danner et viktig grunnlag for alle sosiale relasjoner, fra selv- og identitetsfeltet til fag- og karrierefeltet, og den solide utviklingen av denne grunnen er svært verdifull.
Dette er så viktig og vis din tilstedeværelse i alle aspekter av livet. Utviklingsevner kan utvikle seg annerledes hos barn med spesiell utvikling. Dette; Det betyr ikke at det aldri vil bli bedre, at det skal gis opp og gis opp. Med DIR Floortime blir "spillet" som alle barn har til felles et verktøy for utvikling av disse ferdighetene.
På dette punktet bør det understrekes at dette spillet ikke er et tilfeldig og slurvete spill. I økten som er forberedt for barnet, velges leker som passer for hans individuelle forskjeller og leker som er av interesse for barnet. La oss ta et hypotetisk eksempel: Et barn som ikke liker å ta på grove overflater, vil ikke inkludere piggete baller i begynnelsen av økten. Fordi disse ballene forstyrrer ham, fører til at han blir dysregulert, kan ikke felles oppmerksomhet gis og spillet spilles ikke med dette forstyrrende objektet, så samarbeid støttes ikke, og toveis kommunikasjonstrinnet kan ikke nås i det hele tatt. DIR Floortime-terapeuten, som har observert denne individuelle forskjellen godt, strukturerer øktmaterialet deretter.
Utviklingsevnene jeg nevnte studeres ved å etablere en relasjon til barnet, med hensyn til barnets individuelle forskjeller. I denne sammenhengen kan hver økt gjennomføres med forskjellige leker og disse lekene velges avhengig av den individuelle profilen til barnet. Leker endres over tid for hvert barn og til og med et barn.
Et av hovedpunktene i DIR Floortime-tilnærmingen er dette: Gjennom hele økten følger terapeuten veldig aktivt og aktivt barnets interesse og intensjon, og følger dermed barnets lederskap. Han prøver å forstå sin intensjon og passer på å bli inkludert i barnets verden ved å delta i den intensjonen.
Terapeutens mål er ikke å styre barnet og leken, men å støtte barnets utviklingsevne innenfor sin egen verden. For eksempel, hvis barnet ser på lysbildet fra øyekroken, fanger terapeuten det og snur seg mot objektet som allerede har fanget barnets oppmerksomhet, og reagerer: «Å! For en vakker skli!”. Så barnet forstår. Hvor verdifullt og trøstende det er å bli forstått for barnet som ikke kan uttrykke seg på måter som ligner på vår!
I motsetning til enkelte arbeidsmetoder, i DIR Floortime-modellen, deltar også foreldre og ser på økten. De lærer hva terapeuten praktiserer og tar hensyn til og prøver å bruke dem i deres daglige liv med barna sine.
Denne metoden er en spesiell metode. Den kan brukes effektivt med barn som viser m. Den er også egnet for arbeid med barn med sensorisk følsomhet. Den kan også brukes til barn som ikke er i noen av klassene, ikke kan konsentrere seg, blir fort distrahert og har problemer med følelsesregulering For å forberede seg, følge barnets lederskap under økten, dele en verden sammen ved å delta i lekene deres. , og viktigst av alt å nyte denne delingen! hva synes du?
Kjærlighet,
Les: 0
