Språk og tale er separate ting.
Språk: Kommunikasjonsferdigheter, dvs. ferdighetene der barnet dekoder bestemte regler og koder for å kommunisere.
Tale: Uttrykker hva som tenkes gjennom artikulasjonsorganene ved å bruke hørsel og lyd med ord er evnen til å uttrykke.
-
Språktilegnelsen begynner i livmoren, og går fra enkel til kompleks. Først isolerte lyder (babling), deretter stavelser, tostavelsesord, så akselererer overgangen til ord og antall stavelser i ord går gradvis videre fra enkle til komplekse.
Trinn for språkutvikling i Barn
I den første måneden blir hun komfortabel med kjente lyder, rop tilfeldig lyd
I den andre måneden begynner de å oppføre seg som om de lytter, og det sosiale smilet begynner. øyeblikk, begynner barnet å utvide side- og sideområdet, begynner å leke med lyder (vi kaller denne perioden bablingsperioden.
I den 5. måneden reagerer han på navnet sitt , begynner lydimitasjoner.
-
Hver ferdighet er en forutsetning for den neste, så hvis barnet sitter fast på et høyere nivå, vil det ikke være riktig å studere et lavere trinn. Vi går alltid fra enkelt til komplekst.
I den 6. måneden ser det ut til at hun gjenkjenner ord som bye, baby og baby, begynner bablingsperioden. De foregående månedene er forutsetningen for babling.
7 Gir ordlignende lyder i .måneden.
Stavelsesrepetisjoner i 8. måned, cee ee game.
Starter toveiskommunikasjon med personen innen 10. måned, uttrykker sine følelser og opplevelser med ord, de første ordene går sakte Det kommer sakte.
Fra og med den 11. måneden gjentar hun ordene hun nettopp har hørt.
I den 12. måneden blir barnet veldig komfortabel i bilateral kommunikasjon, antall konsistens bør være minst 3.
På 12-14 måneder øker felles oppmerksomhet (felles oppmerksomhet er barnets opphold i leken med personen det leker med) Felles oppmerksomhet skal være sterk for at barnet skal få mening ut av ting. .
Det gir mening til rundt 150 ord i 16-18. måneder øker det hele tiden rundt ord.
-
Alder på 0-3 år er veldig viktig for hjernens utvikling!!! Uansett hvilken utvikling vi fanger opp, støtter ikke barnet så mye i anskaffelsen av den neste? Vi kommer til å ha det travelt, så tidlig diagnose og tidlig intervensjon er viktig.
Hun har et minimumsvokabular på 50 ord i løpet av 18-20 måneder.
2 eller 3 på 20-22 måneder Følger direkte instruksjoner.
-
Det bør være mer samhandling og kommunikasjon med barn under hans ledelse, med færre instruksjoner.
22-24 måneder forstår suffikspronomen og noen komplekse setninger, ordantallet er 22,
Bruker setninger på 2 eller 3 ord ved 24-27 måneder.
Forstår 3500-5000 ord i en alder av 3-4,5 år.
Analytisk tenkeperiode etter 4,5 års alder forteller historier enkelt.
-
Hos barn med normal utvikling når de voksenspråklig nivå ved å gjøre feil frem til 4,5-5 år. Hvert barn har sin egen språkflyt. Barnet vil tilegne seg språket i denne flyten, og forelderen bør støtte språket med hensiktsmessige strategier. Hver enkelt kan bruke mer tid med forskjellige basser.
-
Det er en pre-verbal periode (imitasjon, bruk av gester, felles oppmerksomhet, felles oppmerksomhet..) før det første ordet produksjon hos barn. Sammen med miljøregulering bør disse ferdighetene støttes med naturlige språkundervisningsteknikker og språkstrategier i spillet.
Risikoer som kan påvirke språkforsinkelser
Den viktigste risikoen ved språklidelser er genetikk.
Familiens bruk av klart og tydelig språk med barn, interaksjonsbaserte spillvideoer blir bedt om å se foreldreeffekten, fordi miljøet der barnet blir evaluert i terapi er semi-strukturert.
Hørselstap
Kognitiv, nevrologisk eller utviklingsforstyrrelse
-
Barnet vi ser på som en risiko bør ses av barnelege, utviklingsbarnelege og barnelege nevrolog. Fordi disse ikke kan forstås ved observasjon alene.
FORSLAG
Enkle til komplekse.
Skjermeksponeringen er lang Det skal ikke være tid.
Barn skal spille spill og være lekekamerater (Hvis foreldrene jobber, bør barnet integreres i hverdagen med den han/hun tilbringer tid med hjemme. for eksempel, ta barnet med deg mens du samler lekene og samle dem sammen).
følg. På denne måten kan vi etablere en felles interesse. Hvordan ? Lek med favorittlekene hans, snakk om det han er interessert i, bli med i spillet hans. By på stien tegnet av barnet
Få øyekontakt med barnet ditt (ikke stirr).
-
Kom deg ned på barnets nivå mens du spiller!!!
Sekvensering og kø. Høyttalere må lytte til hverandre for at en sunn kommunikasjon skal skje.
-
Viktig i spillet og kommunikativ hensikt.
Mens Når du snakker, bør du ta en pause og vente på svaret hans, sende signaler. Mens vi leker eller kommuniserer med barnet, gir vi språklige innspill som passer til hans/hennes nivå og blir en modell for å støtte uttrykksfulle språkferdigheter. Her benytter vi oss av naturlige språkstrategier.
Naturlige språkopplæringsstrategier
Modellering uten å vente på svar: Hensiktsmessige språklige input presenteres for barnet uten forventer enhver respons fra barnet Nøkkelmålord Fyller vokabularet.
Ordbombardement: Jo mer barnet utsettes for et ord, et begrep, jo mer lærer det Vi gjentar et ord mer enn én gang. Vi kan bruke det på barn med et begrenset antall ord.
Parallellsnakk: Barnets uttrykk for hva forelderen gjør i samsvar med barnets språknivå.
Snakker selv: Forelderen forteller hva han eller hun gjør i henhold til barnets språknivå.
Presentere alternativer: Uansett hvilke strategier han velger når vi blir presentert for alternativer Vi begraver det i: Barnets interesse og ledelse følges.
Modellering ved hjelp av utvidelse: Ta-godta, åpne og gi tilbake-metoden. Den delen vi utvider skal passe til barnets språknivå.
Hva skader barnet?
Vi skal ikke stave ord.
Vi bør ikke snakke høyt.
Enkle, kortstyrte setninger bør etableres.
Vi bør bruke bevegelser og etterligninger uten å overdrive i samsvar med taleflyten.
-
Vær glad og ha det gøy mens du samhandler med barnet, og vi bør hjelpe det.
-
I økten ber vi barn for en video av rommet hans først!!! Fordi dets rom er et miljø for deltakelse, et punkt der han spiller aktive spill, hvor vi speiler handlingene hans, hvor materialene er i sin egen frihet.
Les: 0
