Skolefobi
Barn kan ikke undertrykke denne frykten som de ikke kan forklare; Mens familien prøver å ta barnet med på skolen, gjør barnet motstand av frykt. Foreldre står også overfor et dilemma; De vil begge at barna deres skal gå på skolen og ikke falle på etterskudd i timene, men de bekymrer seg også for barnets intense skoleangst. Denne angsten observeres også av barnet og blir en stadig mer pågående syklus. Barn som opplever skolefobi frykter å miste kontrollen over livet sitt. Det gir kontroll utenfor skolen, har forutsigbarhet og føler dermed fred. Siden barnet ikke vet hva det kan forvente av skolen, kan skolemiljøet oppleves som en trussel og barnet føler seg ikke trygg i klasserommet. Han/hun kan være redd for en skolesituasjon; Han kan oppleve problemer som å bli gjort narr av av andre barn på skolen, forholdet til læreren og lærevansker. Familiers korrekte tilnærming til barna vil gjøre det mulig for barn å overvinne denne frykten på kort tid.
Grunnlaget for skolefobi ligger ofte i separasjonsangst, spesielt når små barn er borte fra moren eller personen de er borte fra. er knyttet til (trygg person) eller hjemmefra (tryggt miljø) Dersom barnet er redd for å bli fjernet fra skolen, er det separasjonsangst. Hvis barnet alltid har problemer med å skille seg fra mor, er det ikke skolefobi, men separasjonsangst. I likhet med separasjonsangst kan sosial angst være en grunn til å ikke gå på skolen. Barnet som opplever sosial fobi frykter at det ikke vil bli akseptert av andre barn eller læreren sin. Kommunikasjonsevnen hos disse barna er svakere enn andre barn. De vet ikke så godt hvor og hvordan de skal oppføre seg, og derfor kan de ikke kommunisere med andre barn og føler seg ensomme. Prestasjonsangst og mangel på selvtillit spiller også en viktig rolle i dannelsen av skolefobi. Ved prestasjonsangst skaper det frykt hos barnet å ikke klare å innfri skolens forventninger. Betydningen av barnets suksess øker i avgangskarakterer. Barnet bedømmes etter prøveresultatet. Dette kan forårsake en slik frykt at de ikke ønsker å gå på skolen. Det kan ikke oppgis én enkelt årsak til skolefobi.
Barnets personlighetsstruktur, familiens tilnærming (spesielt mor-barn-forholdet), og skolerelaterte faktorer er alle faktorer. Det er sannsynligvis tre grunner. Først; For det andre begynner barnet som ennå ikke har nådd skolealdermodenhet og ikke er fysisk og kognitivt klar for skolealder på skolen; For det tredje sliter det overbeskyttede eller bortskjemte barnet med sosiale regler og mister sin spesialitet for første gang; Dersom barnet opplever et emosjonelt problem (skilsmisse, depresjon hos mor eller far, depresjon hos barnet, sorg, traumer, angst osv.), kan den første årsaken sjekkes med skoleberedskapstester utført av en spesialist. Det kan imidlertid virke skummelt for barnet at mor eller far var overbeskyttende frem til skolealder og at barnet blir stående alene blant barn som løper rundt på skolen uten en voksen han kjenner og stoler på, og det kan ta tid å løse dette uten støtte . Et barn som er oppdratt med en beskyttende holdning til skolealder kan nekte å oppholde seg i et overfylt miljø han ikke kjenner, med andre barn som opptrer ukontrollert og ikke kan støtte ham. Det sies at disse barna generelt kommer bedre overens med voksne fordi voksne ikke skader dem og leker som de vil. Så de løper ikke over og slår dem eller tar leken ut av hendene deres. Et barn som er altfor bortskjemt, har alt det vil, eller er vant til å gå med på alt etter lange perioder med overtalelse, kan nekte å oppholde seg i et miljø der det ikke blir behandlet slik voksne gjør, eller hvor det ikke får det til å føle seg. like spesiell som hjemme, når han begynner på skolen. I denne prosessen er det best for skole og hjem å utvikle seg parallelt. Hjemme skal barnet få et lite ansvar, det skal få beskjed om at det ikke kan få alt det vil, og det skal ikke være overbeskyttende. Hvis situasjonen er forårsaket av en følelsesmessig situasjon, bør du konsultere en spesialist og få støtte. Hvis barnet som utvikler skolefobi ikke blir forstått og ledsaget på riktig måte, kan det føre til at han/hun opplever følelsesmessige problemer og utvikler atferdsproblemer, og kan føre til akademisk svikt i fremtiden.
Hvis familiens barn gikk muntert til skolen, var alt bra, og plutselig Hvis han sier at han ikke ville gå på skolen, kan dette være et tegn på at barnet opplever et følelsesmessig problem. Du kan konsultere en spesialist og hjelpe barnets følelsesmessige problem å bli oppdaget gjennom leketerapi.
Siden barn ikke kan forklare problemene sine som voksne, uttrykker de dem gjennom spill, og dette spillet er et Det kan tolkes av en ekspert og løses gjennom lekterapi og lek.
Ekspert Psk., Zehra Orgun
Les: 0
