Spesifikk lærevansker (SLD) er en lidelse som viser seg når individet opplever alvorlige reduksjoner i akademisk og skolemessig suksess, selv om intelligensen hans er normal eller over normalen. For at en person skal få diagnosen SLD, må den betydelige underprestasjonen han/hun opplever være; Det skal ikke ha noe å gjøre med utilstrekkelig utdanning, sosioøkonomiske problemer (fattigdom, overfylt hjemmemiljø, etc.), syns- og hørselsforstyrrelser, depresjon, angstlidelser, oppmerksomhetssvikt hyperaktivitetsforstyrrelse eller mental retardasjon.
Utilstrekkelig utdanning og SLD Dette er to situasjoner som ofte forveksles. Hvis eleven ikke kan etablere et følelsesmessig forhold til læreren sin og ikke kan motta tilstrekkelig opplæring fra ham, kan det noen ganger oppstå situasjoner som ser ut til å være SLD, men som faktisk ikke er SLD.
I tillegg kan avhengige barn som er oppdratt med altfor beskyttende holdninger blir skilt fra familiene sine og utvikler en elevbevissthet.Det kan være noen vanskeligheter med å være Barn som ikke kan ta vare på seg selv og har vanskeligheter med å ta ansvar, kan også oppleve skolemotvilje og enkelte vansker i læringsprosessen. Et barn som vokser opp avhengig av familien kan være stengt for skole og ny læring. Barn som har følelsesmessige vansker (altfor engstelige og engstelige eller deprimerte) kan også oppleve akademiske vansker. Disse situasjonene bør imidlertid ikke vurderes som en SLD-situasjon.
Barn som har vanskeligheter med sin intelligens eller noen fysiske ferdigheter kan også ha vanskeligheter med å lære. Disse tilfellene bør ikke vurderes som SLD, og det bør avgjøres om det er en SLD-tilstand eller ikke etter å ha blitt utsatt for noen tester for intelligens eller andre fysiske funksjoner (syn og hørselsmålinger).
Hva er årsakene til spesifikke lærevansker?
Selv om det ikke er kjent med sikkerhet, hevdes det at SLD er forårsaket av noen milde hjerneskader eller genetiske faktorer. Disse teoriene er imidlertid ikke bevist ennå.
Hva er symptomene på spesifikke lærevansker?
Symptomer på førskoleperioden:
-
Forsinkelser i språkutvikling, taleforstyrrelser (feil uttale, langsom ordforrådsutvikling utvikling... osv. )
-
Utilstrekkelig konseptutvikling
-
Svake perseptuelle-kognitive evner
-
Minne- og oppmerksomhetsproblemer (vansker med å lære tall, alfabet, ukedager)< /p >
-
Utilstrekkelig motorisk utvikling (vansker med egenomsorgsferdigheter, klønete, problemer med tegneferdigheter)
Symptomer knyttet til skoleperioden:
-
Skolesuksess: Han er ganske lav sammenlignet med jevnaldrende og intelligens . Mens suksessen hans er normal eller over normalen i noen kurs, er suksessen lav i noen kurs.
-
Leseferdigheter: Han ligger bak sine jevnaldrende i når det gjelder lesehastighet og kvalitet. Han kan ikke lære lydene til noen bokstaver og kan ikke kombinere bokstavens form med lyden. Bokstav-lyd-harmoni utvikles ikke.
-
Skriveferdigheter: Sammenlignet med jevnaldrende er håndskriften hans uleselig og uregelmessig, han er treg når han skriver iht. til klassetrinnet har han noen bokstaver og bokstaver mens han skriver. Skriver tall og ord baklengs, blander dem sammen, for eksempel b-d, m-n, i-i, 2-5, d-t, ğ-g, g-y, ve-ev, hopper over noen bokstaver og stavelser eller legger til bokstaver/stavelser mens du skriver, gjør stave- og tegnsettingsfeil i skriving etter klassetrinn. Han/hun gjør feil med små bokstaver, har problemer med å dele stavelser, har mange tegnsettingsfeil, lar ikke noe mellomrom mellom ordene mens han skriver, eller skriver ved å dele et ord i to eller tre deler. For eksempel (viskelær), (ge li kommentar) osv.
-
Aritmetiske ferdigheter: Har vanskeligheter med matematikk, gjør enten feil eller er treg når du gjør det de fire operasjonene. , teller ofte på fingrene, har problemer med å finne operasjonen som vil løse problemet, har problemer med å forstå begreper knyttet til tall, har problemer med å lære noen matematiske symboler, forvirrer dem og er på etterskudd med å lære multiplikasjonstabellene sammenlignet med hans klassetrinn.
-
Studievane: Han glemmer å ta lekser, tar ufullstendige notater selv om han tar notater, er treg og ineffektiv når han gjør lekser og studerer, trenger hyppige pauser mens han studerer, kjeder seg lett.
-
Organisasjonsferdigheter: Rommet, vesken, eiendelene og klærne hans er generelt rotete. Han misbruker notatbøkene og bøkene sine og sliter dem raskt ut. Han hopper unødvendig over linjer mens han skriver og etterlater mellomrom der det ikke er nødvendig. Han bruker ikke en bestemt del av siden og lar den stå tom, har vanskeligheter med å ordne tiden sin, kan ikke organisere tankene sine og er generelt forvirret.
-
Orientering (Ledelse) Ferdigheter: Høyre og venstre blir forvirret, har problemer med å finne sin retning, blander sammen begrepene nord-sør, øst-vest. Det forvirrer begrepene foran-bak, bunn-topp og konsepter relatert til tid (som før-etter, i går-i dag). Forvirrer begrepene dag, måned, år og årstid. Han har problemer med å lære seg begrepet tid. Det er vanskelig for dem å forstå analoge klokker.
-
Sekvenseringsferdigheter: Han/hun har problemer med å forklare hendelsene i en bestemt rekkefølge og rekkefølge, og forteller hva som skjedde før som om det var etter. Selv om han/hun teller ukedagene, månedene og årstidene riktig, har han/hun problemer med å svare eller svarer feil på spørsmål (hvilken dag kommer før onsdag, hvilken måned kommer etter mai, som er den femte dagen i uken , osv.).
-
Verbal uttrykksevne: Han/hun har problemer med å uttrykke sine følelser og tanker verbalt. Han kan ikke lage ordentlige setninger, blir sittende fast, blir opphisset og forvirret, hans verbale deltakelse i klasserommet er generelt lav, han kan ikke uttale lydene til noen bokstaver riktig, han gjør noen lydfeil.
-
Motoriske ferdigheter: Han lykkes ikke i aktive spill sammenlignet med jevnaldrende. Han er klønete, faller, blir skadet, ødelegger ting ved et uhell.
-
Egenomsorgsferdigheter: Har problemer med å bruke gaffel og skje, knyte sko og slips , er avhengig av finmotorikk. Har vansker med oppgaver (som å kneppe knapper, bruke saks, strenge perler).
Hvordan behandles spesifikke lærevansker? (h2)
Den mest hensiktsmessige måten å behandle spesifikke lærevansker på er utdanning. Utdanningen som må gis er ganske forskjellig fra opplæringen i skolen. Mens barnet fortsetter sin utdanning på en vanlig skole, får det spesialundervisning individuelt eller i gruppe.
I opplæringen av dyslektiske barn, utvikling av visuell, auditiv, taktil og kinestetisk (bevegelses)oppfatning, økende ferdigheter som rekkefølge, oppmerksomhet og hukommelse, og motorisk koordinasjon er rettet, inkluderer utvikling av ferdigheter. I tillegg forbedres lytting, tale, lese-skrive (språk) ferdigheter. Støtte til utvikling av tenkning og konseptuelle prosesser er inkludert i denne prosessutdanningen.
Det finnes ingen medikamentell behandling som helt vil eliminere den spesifikke lærevansker dysleksi. Men hvis problemet er ledsaget av andre psykiatriske lidelser som depresjon, angstlidelse, oppmerksomhetssvikt, hyperaktivitet, i tillegg til læringsproblemet, bør behandling av disse problemene med medisiner vurderes.
Les: 0
