Begrepet tilpasning er generelt definert som "i hvilken grad et individ kan etablere og opprettholde gode relasjoner med både seg selv og sine omgivelser". Det er viktig for barn å vise atferd og holdninger tilpasset endringene som skjer i dem selv under utviklingsprosessen, og å være i stand til å harmonisk forene sine relasjoner med andre mennesker. Faktisk er dette en tilstand av balanse. Når denne balansen ikke er etablert, oppstår det atferdsproblemer. Innenfor rammen av tilpasningsproblemer bør individets utviklingsperiode og karakteristika ved denne perioden generelt tas i betraktning.Hører den maladaptive atferden til en viss periode eller viser den varige symptomer? Denne situasjonen bør observeres. I tillegg er hyppigheten og alvorlighetsgraden av atferdsproblemer en annen faktor som bør tas i betraktning.
Barn tilegner seg noen mentale, sosiale og fysiske ferdigheter under utviklingsprosessene. Utviklingen av barnets evne til å forstå og lære, til å vise en viss kommunikasjonsevne, til å oppfatte miljøet sitt, til å forstå rollene til individene han kommuniserer med, og til å begynne å kjenne seg selv er alt relatert til nivået av modenhet. han vinner under denne utviklingsprosessen. I denne forbindelse kan barn støte på noen problemer under denne utviklingsprosessen og kan motta reaksjoner fra omgivelsene angående disse problemene. Med andre ord, når barn beveger seg inn i en ny utviklingsperiode, får de ikke bare noen nye ferdigheter, men utvikler også noen atferd. Det er veldig viktig å skille mellom om denne atferden er normal eller unormal. Det er noen kriterier for å sikre dette skillet, og i henhold til disse kriteriene kan det vurderes om atferden er normal eller ikke. Disse kriteriene er aldersegnethet, atferdsintensiteten, kontinuitet, effekt av kjønn,
Aldersegnethet: Barns alder er det mest effektive kriteriet for å bestemme egenskapene til atferd. Enhver oppførsel som vises er normal innenfor sine aldersegenskaper. For eksempel, mens det anses som normalt for et 3 år gammelt barn å fukte sengen, anses det ikke som normalt for et 7 år gammelt barn å fukte sengen.
Atferdsintensitet: Igjen, basert på alderseksemplet, hvis denne atferden vises intenst, kan den bli sett på som unormal. For eksempel hvis et 4-5 år gammelt barn er litt sint og irritabel. Selv om det kan virke normalt å ha smerter; Sinne og irritabilitet som går over til aggresjon ved å skade seg selv eller noen andre kan beskrives som unormal oppførsel.
Kontinuitet: På samme måte bør man sørge for at denne atferden utvises av barnet konstant og vedvarende, i stedet for innenfor en viss tidsperiode.
Effekten av kjønn: En annen ting å vurdere er om oppførselen som vises er passende for kjønnet. Det regnes som unormal atferd hvis noen atferd som anses som spesifikk for gutter sees hos jenter, eller hvis atferd som passer for jenter sees hos gutter.
Atferdsproblemer kan oppstå på alle utviklingsstadier hos barn. Disse atferdene oppstår vanligvis som svar på en situasjon. Spesielt er det svært viktig å bestemme årsaken til disse reaksjonene for normalisering av unormal oppførsel. Barn vil engasjere seg i ulik atferd for å uttrykke sine reaksjoner i miljøer og situasjoner der de har kommunikasjonsproblemer, ikke blir elsket, ikke blir tatt vare på, ikke verdsatt eller blir utsatt for verbal og fysisk vold, og dette vil føre til at de viser seg uforenlig. og problematisk atferd i samfunnet. Imidlertid kan undertrykkende, altfor disiplinerte og overbeskyttende foreldreholdninger også føre til tilpasnings- og atferdsforstyrrelser. I denne forbindelse, tilpasning og atferdsproblemer; Det oppstår som et resultat av at barnet overfører sine indre konflikter på grunn av ulike fysiske og psykologiske årsaker til hans/hennes atferd. Atferd som aggresjon, stahet, tommelsuging, neglebiting, fobier (frykt), angst, introversjon, stjeleadferd, løgn, sengevæting, tics regnes som atferdsproblemer.
HVA KAN GJØRES FOR Å REDUSERE TILPASNING OG ATFØRINGSPROBLEMER
-
Når barnet viser atferdsproblemer, ikke på tidspunktet for hendelsen, etter en stund bør den diskuteres i et roligere miljø.
-
Positive rollemodeller bør gis til barn, med tanke på at foreldrene lever modeller.
-
Barnet bør være et positivt forbilde. Positiv atferd bør observeres nøye og denne atferden bør tas som en mulighet og positiv forsterkning bør gis.
-
Uansett hva, Han bør ikke ty til ddet. Barn bør gis muligheten og oppmuntres til å snakke om alle sine problemer med foreldrene sine, og det bør skapes hensiktsmessige miljøer.
-
Barnet bør få noe ansvar i henhold til dets alder og egenskaper, noe som gir ham muligheten til å bli kjent med seg selv og se talentene sine.
-
Det bør være en konsekvent holdning til barnet mellom mor og far.
-
Forventningene fra barnet skal være realistiske, forventningene bør ikke overstige dets alder.
-
Barnet skal ikke være sammenlignet verken med hans/hennes søsken eller med andre barn. Sammenligning er det viktigste angrepet rettet mot barnets selv.
-
Når uforenlig og unormal atferd oppstår, bør barnet henvises til andre aktiviteter og retningen på atferden bør endres .
-
Utdanningsmiljøer er svært viktige miljøer for barns utvikling. Å observere og vurdere eksisterende atferdsproblemer i skolemiljøer og ta forholdsregler er av stor betydning for å løse problemet. Foreldre må være i konstant kommunikasjon med lærerne i disse periodene.
Les: 0
