Bruker barnet ditt mesteparten av tiden sin på å leke? Selv når han blir eldre, er det bare typen spill som endrer seg? Så hva betyr lek for et barn? Hvilke spill eller leker bør foretrekkes i henhold til hvilken aldersgruppe og utviklingsperioder? Hvilke konsekvenser kan vente meg hvis jeg ikke utsetter barnet mitt for de riktige spillene i riktig alder? Kjære foreldre, alle disse spørsmålene vil bli besvart i denne artikkelen. Spill et spill; Den lærer barn mange ting kognitivt, fysisk og psykologisk. Det hjelper i mange andre saker som å formidle følelser, utvikle fantasi og mange flere. Vi benytter oss også i stor grad av spill for å tilegne oss eller slukke atferd.
Observasjoner har blitt gjort fra ulike perspektiver under utviklingsperioder til barn og disse har blitt teoretisert. Freud, Piget, Erikson og Bandura er eierne av disse fremtredende observasjonene. Det må være visse prestasjoner i visse aldre. Vi kan lære bort disse prestasjonene ved å tiltrekke barnets oppmerksomhet med leker, la dem få noen livserfaringer fra små spill selv, la dem smake på rollen de ønsker og bestemme hvilken som passer dem.
Voksne mennesker velger snakke som en form for kommunikasjon. Verktøyet de bruker for å snakke er ord. Barn velger spill som en måte å uttrykke seg på. Ordene deres er lekene deres. Spill og leker er barnets språk. Språk er en måte å lære og undervise på for oss voksne. Det hjelper oss å formidle følelsene våre til den andre parten.Akkurat som vi tar hensyn til ordene vi velger når vi bruker språk, bør vi også vise samme omsorg og oppmerksomhet når vi velger leker. Ellers kan vi plutselig ødelegge den atferden vi ønsker å innpode barnet og den stemningen vi ønsker å styrke. For eksempel kan det å velge leker som verken er for lave eller for høye for barnets alder og ferdigheter forårsake kjedsomhet eller angst hos barnet.
Babyer mellom 4 og 6 måneder faller inn i den orale scenegruppen i Sigmund Freuds teori om psykoseksuell utvikling. Babyer i denne perioden trenger omsorg fordi de ikke kan dekke sine grunnleggende behov på egenhånd som oss voksne. Dette er behov som ernæring og rengjøring av bleien. Babyen venter på at dens behov blir dekket. I denne prosessen tilegner de seg mottaksatferd. � Og det stopper ikke bare der. Han har også sett gioppførsel fra folk som har gitt til ham. Organet der babyer i denne perioden nyter, er munnen deres. Samtidig antyder Freud at ledelsen er i hendene på id i denne perioden.
I følge Piagets kognitive teori er babyer mellom disse månedene i den sensoriske motoriske perioden. Objektpermanens er ennå ikke etablert hos babyer i denne perioden. Objektpermanens er babyens manglende innsats for å søke etter det objektet fordi han har en tro på at objektet utenfor synsfeltet hans forsvinner. Den sier også at barnet er åpent for utforskning i denne perioden, ser på miljøet og har en tendens til å gjenta atferden det opplever selv ved en tilfeldighet.
I følge Eriksons psykososiale tilnærming, barn i denne aldersgruppen er mot grunnleggende tillit.Det er i en periode som kalles utrygghet. Erikson understreker at siden barn i denne perioden ikke kan dekke sine grunnleggende behov, knytter de et bånd til den som møter dem. Han nevner at dersom dette båndet ikke er riktig, kan det føre til situasjoner som angst, usikkerhet og skepsis hos barnet. Barn mellom 4 og 6 måneder engasjerer seg i utforskning, forståelse og imitasjonsatferd. Av denne grunn kan i tillegg til leker som spiller sanger, lager dyrelyder, har lys og tiltrekker seg barnets oppmerksomhet, også leker som rullatorer, bitringer, smokker og rangler brukes til å støtte språk, kognitiv og fysisk utvikling.
Barn mellom 3-4 år er i analperioden ifølge Freud. Barn i analperioden har passert gangstadiet, så de har fått selvstendighet gjennom toaletttrening. Under toaletttrening kan barnet ha en tendens til å ha glede av handlinger som å holde avføringen. Noen feil holdninger i denne perioden kan forårsake anale eller personlige problemer i fremtiden. I løpet av analperioden går ledelsen fra id til superego. Ifølge Piaget er barn mellom 3-4 år i preoperativ perioden. I denne perioden bruker barn som har utviklet objektpermanens symbolisering for noen objekter som ikke er tilstede i miljøet. I tillegg begynner verbale skjemaer å dukke opp i løpet av denne perioden. Barnet begynner å karakterisere lignende klingende instrumenter i en gruppe. For eksempel bil, lastebil n produserer en enkelt lyd for alle kjøretøy som tog. I denne perioden spiller det å tenke som om objektene kalt animiz har levende egenskaper og egosentrisme en aktiv rolle i denne perioden. Barnet tror at vi også liker de tingene han liker. Ifølge Erikson er barn mellom 3-4 år skyldfølelsen kontra entreprenørskap. Med den oppnådde uavhengigheten begynte de virkelige oppdagelsene. Barnet begynner å tenke på rollene det oppdager mens han spiller som passer for ham. De ønsker at den spesielle oppmerksomheten som er gitt dem i denne perioden skal fortsette på en eller annen måte. Hvis dette ikke skjer, kan barnet føle skyld og angst. Leker som passer for dette gruppenivået, lego, lekedeig, dukker, kort for å imitere husholdningsartikler, lage en visuell historie ved å bruke ens egne bilder og opplevelser en dag, osv.
8 -10 Ifølge Freud er barn i denne aldersgruppen i den latente perioden. I denne perioden kommer egoet raskt i forgrunnen. Kognitiv og emosjonell utvikling er notert. Kausalitet er etablert. Evalueringer er mer realistiske. Ifølge Piaget er barn mellom 8 og 10 år i den konkrete operasjonsperioden. I denne prosessen gjøres en overgang fra symboliseringsatferd til den logiske prosessen. Installasjon av skjemaer gjøres nå basert på logikk. Resonnering og full forståelse av bevaringslovene forekommer i denne perioden. Ifølge Erik Erikson er barn mellom 8 og 10 år i en periode med følelse av ydmykelse og mindreverdighet i møte med produktivitet. Denne perioden betyr at barn begynner på skolen og kommer inn i et nytt miljø. I tillegg til å lære identiteter som student og vennskap gitt av det nye miljøet, får barnet også ny kunnskap og ferdigheter, men situasjoner som å ikke bli verdsatt nok eller føle seg utilstrekkelig i disse situasjonene kan føre til angst. Leker som passer for dette gruppenivået kan være leker som bidrar til å utvikle intelligens, hukommelse, strategi og kanskje ordforråd. Sjakk, scrabble, tabu, minnekort, puslespill osv.
Albert Bandura nevner at barn lærer noe atferd ved å bruke observasjon og imitasjon. Faktisk er spill og leker veldig viktig i denne perioden. For eksempel, i stedet for direkte å vise barnet atferden som ikke bør gjentas ved å bli sint eller advare barnet, Vi kan velge å forklare det gjennom lek. Dette kan være en mye mer minneverdig løsning uten å få ham til å føle seg flau, engstelig eller utilstrekkelig. Med andre ord er spill vår største hjelper for å tiltrekke oppmerksomhet, støtte språk, kognitive evner, øke motoriske ferdigheter, samt lære og holde barnet følelsesmessig sterkt.
Les: 0
