Vold; I henhold til definisjonen av TDK; Det er graden av en bevegelse, en kraft. Det er definert som overskudd av en følelse eller handling. Barn begynner å oppfatte følelsen av vold utenfra i løpet av førskoletiden. Vold er en følelse som har eksistert siden menneskehetens fødsel. Sigmund Freud mener at vi har to grunnleggende instinkter, seksualitet og vold, og han mener at noen kan håndtere disse aggressive og voldelige tendensene med forsvarsmekanismer, mens noen uttrykker dem på ulike måter. Det andre synet tilhører Bandura og han sier at vold og aggresjon læres ved å observere. Som positiv atferd kan negativ atferd også læres ved å observere.
"Vold avler vold."
Hva er årsakene til aggresjon hos barn?
Aggresjon og vold kan sees hos førskolebarn. Først og fremst er det viktig å observere om barnet kan uttrykke seg. Barn har ikke en tendens til å bli aggressive i miljøer hvor de kan uttrykke seg eller gis mulighet til å uttrykke seg. For miljøet han vil si er levert av foreldrene, lærerne og andre mennesker rundt ham. Vold kan forekomme i barns liv under ulike omstendigheter og i ulik grad. Vold handler ikke bare om å slå; sult, fengsling i huset eller rommet, roping, banning, ydmykelse er også former for vold.
-
Foreldres holdninger og konstant å holde barn under kontroll forespørsel
-
Foreldres inkonsekvente oppførsel overfor barnet
-
Barnets hyppige eksponering for fysisk eller verbal vold
-
Får ikke nok oppmerksomhet
-
Krangling mellom foreldre (for eksempel at faren roper på moren for å få henne til å gjøre noe, barnet tenker at jeg kan få det jeg vil på denne måten)
-
Støtte barnets aggressive tendenser av familien (for eksempel henvise barnet til å svare på samme måte til de som forplikter seg vold mot ham eller akseptere situasjonen som et resultat av hans dårlige oppførsel)
-
Skjerm (TV, dataspill, osv.)
Hva bør gjøres? &nbs p;
Faktorer som miljø, person og situasjon påvirker barns atferd. Det er viktig å først komme til roten til atferden og identifisere barnets atferd. Det er nødvendig å bestemme i hvilke situasjoner og miljøer han utfører denne oppførselen. Årsakene til den bestemte atferden må finnes og faktorer må tas i betraktning når man gjør dette. Deretter bør årsakene til den oppdagede atferden undersøkes. I siste fase bør det utvikles alternative løsninger for å erstatte dagens atferd. For eksempel problemløsningsmetoden til et barn som slåss med vennene sine om en leke; Å skyve og ta er den beste måten å korrigere feil i problemløsning når det gjelder atferd, miljø og metode. Det er viktig å gjøre barnet oppmerksom på de ulike metodene det kan bruke mot dette problemet. Hvis vi går gjennom samme eksempel; De kan styres av metoder som å dele leker eller leke i en bestemt tid og rekkefølge. Brainstorming kan gjøres ved å tenke på disse ideene sammen.
Et aggressivt barn i et sinneøyeblikk bør stå alene i et miljø for å roe seg ned og bør informeres om at han/hun vil snakke etter at han/hun roer seg ned. Du kan begynne å kommunisere med uttrykk som viser at du forstår følelsen han opplever. For eksempel å ta en empatisk tilnærming med setninger som «Jeg ser at du er sint akkurat nå, jeg tror du opplevde noe som gjorde deg sint» vil gjøre det lettere å kommunisere. Den neste fasen av kommunikasjonen er å gjøre det mulig for folk å uttrykke sine følelser og tanker. I stunder av sinne må foreldre så vel som barn kontrolleres. Hvis du nærmer deg et sint barn på samme måte, oppnås ingen resultater og barnet vil vise motstand.
Å gjentatte ganger gjenta negative egenskaper til barn får dem til å oppleve aksept selv om de ikke har denne tilstanden. De kan også prøve å rettferdiggjøre handlingene sine ved å referere til seg selv på samme måte. Positiv atferd bør fremheves og motiveres. I tillegg har barnet stress og energi skapt av aggresjon. Det bør sikres at barnet kan frigjøre denne energien gjennom spill, sport eller andre aktiviteter.
Les: 0
