Mange familier kan oppleve konflikter med barna sine på grunn av at barnet lett kjeder seg mens de gjør lekser, ikke klarer å ta hensyn til leksjonen, er overaktiv eller lærernes klager i denne forbindelse på skolen. Det første som kommer til tankene til familier og lærere i slike situasjoner er om barnet har oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitetsforstyrrelse.
ADHD er definert som en genetisk basert og nevrobiologisk sykdom. Det bærer 3 forskjellige grupper av symptomer. Det er en lidelse der oppmerksomhetssvikt, hyperaktivitet og impulsivitet forekommer sammen, i forskjellige alvorlighetsgrader, eller noen ganger alene. Denne lidelsen kan sees ikke bare hos barn, men også hos ungdom og til og med voksne.
For å stille denne diagnosen; Symptomene må være tilstede før fylte 12 år og sees i minst to miljøer (hjem, jobb, skole osv.), kvaliteten på det sosiale, profesjonelle eller akademiske livet må være svekket, og de må ikke skyldes et annet psykisk lidelse, og de må være tilstede i minst 6 måneder.
I klassemiljøet har disse barna problemer med å ta hensyn, lytte til hva som sies og følge reglene, de er uorganiserte og uorganiserte, glemsomhet er vanlig når de utfører en oppgave, de viser impulsiv oppførsel, de snakker overdrevet og de har ikke tålmodighet til å vente på tur. De mister stadig eiendelene sine. De svikter også når de kjører samtidig. Hendene og føttene deres er urolige, de står konstant selv der de skal sitte, og de løper planløst rundt i klasserommet. De kan ikke fullføre en jobb til slutten. De avbryter hele tiden andre mennesker, og når de får et spørsmål, svarer de før spørsmålet er fullført.
Så, er hvert aktivt barn et hyperaktivt barn?
Det er kjennetegn som skiller seg ut. av normalt aktive og hyperaktive barn. Atferden til et normalt aktivt barn er harmonisk, kontinuerlig og målrettet. Hvis det er et restriktivt miljø og barnet trenger å konsentrere oppmerksomheten, reduseres mobiliteten, men når han opplever stress, øker mobiliteten.
Det overaktive barnets oppførsel er vilkårlig og målløs. Hvis det er et restriktivt miljø og han trenger å konsentrere oppmerksomheten, øker barnets mobilitet. Mens et overaktivt barn roer seg ned i spennende miljøer, øker hans/hennes bevegelighet i normale situasjoner.
ADHD. Barn med nedsatt funksjonsevne har sterke sider så vel som svake sider. Disse barna har mange positive egenskaper som å være nysgjerrige, spente og fulle av energi, være i stand til å kommunisere lett med andre mennesker, være svært følsomme for rettferdighet og urettferdighet, være sympatiske, elske å ta risiko, være lekne og empatiske.
De med ADHD har mange positive egenskaper. I stedet for å fokusere på den negative atferden til barn, bør de forsterke sin positive oppførsel og prøve å løse problemer ved å spille spill med barnet.
Barn med ADHD bør unngå ord som inneholder ros fra lærere eller foreldre. Fordi ros; Barnet bør ikke oppsøkes med rosende ord, da dette kan legge press på barnet og hindre utviklingen av dets svake sider. I stedet for overdrevne og rosende uttrykk som "Du er et geni, du er det smarteste barnet i klassen, du tegnet det vakreste bildet jeg noen gang har sett, bare du klarer denne oppgaven", takknemlighet som "Du lager en forsøk på å gjøre leksene dine, jeg synes du har konsentrert oppmerksomheten din godt, jeg gratulerer deg for denne oppførselen" Uttrykk med innhold bør brukes.
Ser på voldelige og svært stimulerende videoer og spiller ofte slike spill; Det skader frontallappen, hjerneregionen som er ansvarlig for oppmerksomhet, impulsiv kontroll og planlegging, og kan øke alvorlighetsgraden av ADHD-symptomer. Derfor må familier pålegge grenser for elektroniske stimuli som TV, nettbrett og telefon.
Ettersom ADHD-barn forebygges, advares og straffes, øker alvorlighetsgraden av ADHD-symptomer og det blir vanskeligere for dem å kontrollere deres oppførsel. Familier og lærere må ignorere problematisk atferd og rette oppmerksomheten mot området som interesserer dem.
Å etablere et bånd med barnet med ADHD i stedet for å være sta vil forhindre mulige konflikter og sikre positiv kommunikasjon.
Familie og lærere. Det er nødvendig å støtte de områdene der barnet med ADHD har talent ved ikke å fokusere på de negative egenskapene til barnet med ADHD, men ved å gjenkjenne dets positive egenskaper.
Merke barnet med ADHD av familien eller lærerne; Det kan få barnet til å føle seg skyldig, utilstrekkelig og verdiløs. Derfor barnets selv Hans/hennes oppfatning kan avta og barnet kan internalisere denne situasjonen over tid. Derfor bør merking unngås.
Lærere og foreldre bør aldri unnlate å få barnet med ADHD til å føle følelsen av tillit, som er den viktigste følelsen for mennesker. De må få barnet til å føle seg bra ved å få det til å føle at de alltid stoler på ham og er med ham til tross for hans feil og feil.
Som med enhver sykdom, jo tidligere et barn med ADHD blir lagt merke til av læreren eller forelder, jo mer suksess vil han ha med ekspertstøtte. Derfor er det viktig for lærere og foreldre å være gode observatører.
Les: 0
