ADHD er en utviklingsforstyrrelse som i utgangspunktet viser symptomer på oppmerksomhetssvikt, hyperaktivitet og vanskeligheter med å kontrollere sin atferd. På grunn av disse symptomene kan det forårsake tilpasningsproblemer hos barn og unge på skolen, påvirke kurssuksess og føre til ulike sosiale problemer.
ADHD sees med en rate på 5 % i vårt land.
p>Hos noen barn er symptomer på oppmerksomhetssvikt tidligere. Mens det sees i bakgrunnen, kan funn av hyperaktivitet og manglende evne til å kontrollere atferden sees mer fremtredende hos noen barn.
Funn relatert til mangel på oppmerksomhet:
- Manglende evne til å opprettholde oppmerksomheten i lang tid,
- Tap av oppmerksomhet. manglende evne til å ta hensyn til detaljer og gjøre uforsiktige feil,
-Unngå oppgaver som krever oppmerksomhet som lekser og lesing,
-Glemte daglige oppgaver og mister eiendeler lett
Motilitet-impulsivitet Relaterte funn:
-Har problemer med å sitte på samme sted over lengre tid,
-Fumler, løper eller klatrer ofte,
-Snakker for mye, forstyrrer andre, forstyrrer,
-Utålmodighet og vanskeligheter med å vente på sin tur
Når ADHD ikke blir behandlet, påvirker det skolehverdagen til barnet og den unge negativt, reduserer akademisk suksess under forventningene, og forårsaker sosiale problemer.
Å legge til rette for sosiale og atferdsmessige ordninger, informere og trene familien og læreren, og ha individuelle og støttende samtaler med barnet er svært viktig i behandlingen.
p>
De med ADHD Forslag til barnefamilier:
Familier bør ikke glemme at barn med ADHD har store problemer med å organisere, planlegge og opprettholde oppmerksomheten sin, så familier bør samarbeide og hjelpe barn i disse sakene . Atferdsproblemer oppstår ikke fordi barnet vil, men fordi det ikke kan stoppe seg selv.
Hovedpunkter som familier bør ta hensyn til:
- Ta øyekontakt når du kommuniserer med barnet eller ungdommen, prøv å bruke korte og klare uttrykk,
-Vær konsekvente som foreldre når du setter regler for barn og ungdom. si det klart og presist og prøv å støtte det med din oppførsel,
-Når du gir ansvar eller oppgaver, sørg for at du blir forstått og gir komplekse oppgaver i en bestemt rekkefølge,
-Hjelp mens du gjør lekser, sett først miljøet og ; Pass på at det ikke er noen enheter som kan distrahere oppmerksomheten din, for eksempel TV eller nettbrett, sørg for at arbeidsmiljøet er enkelt og at det ikke er noen distraherende gjenstander,
-Vær tålmodig mens du jobber sammen, sørg for at du blir ikke lei av å ta pauser,
-A Få ham til å holde en notatbok, lære ham å skrive ned ting han kan glemme, samarbeide med læreren om lekser og ansvar,
-Prøv å forberede et miljø slik at han kan bevege seg rundt i huset og gi ham muligheter,
-Sørg for at han driver med sport eller aktiviteter. Registrer den kunstneriske aktiviteten og følg den, støtt fremgangen og suksessen.
Forslag til lærere for barn med ADHD:
- La eleven sitte nær deg, få hyppig øyekontakt mens han snakker. Vær forsiktig, hjelp ham til å komme tilbake oppmerksomheten hans når du føler at han er distrahert,
-Vær forsiktig med å plassere eleven borte fra områder der det er gjenstander som vil distrahere ham, prøv å holde klassemiljøet ryddig og enkelt,
-Prøv å beholde elevens positive atferd. Forsterk ved å understreke, prøv å holde seg rolig i sin negative atferd.
- Barn med ADHD kan ikke lett holdes under kontroll. De prøver å bevege seg ofte, spør eleven om hjelp med oppgaver som krever fysisk bevegelse i klasserommet. Dermed lærer eleven å bruke energien sin i nyttige arbeider.
-Hjelp eleven med å være organisert, gi ekstra tid til noen oppgaver. Prøv å gjenta ansvaret du gir ofte,
-Elevene har problemer med å følge reglene, lag en regelliste og heng den opp i klasserommet, prøv å veilede dem riktig,
- Hjelp dem å ta notater for leksene og andre ansvarsoppgaver,
-Prøv å gi komplekse og vanskelige oppgaver seksjon for seksjon, gi instruksjonene i enklere termer, og la dem ta notater. La elevene,
-Hold kontakten med familiene, informer dem om elevenes mangler. Henvis familien til å få hjelp fra en spesialist når det er nødvendig.
Les: 0
