Beril var 5 år og var veldig nervøs da hun begynte i barnehagen. Den første skoledagen ville hun ikke forlate moren sin og så seg rundt seg i frykt. Moren hans fortalte ham mange ganger før han begynte på skolen;
"Skolen du skal på er et veldig søtt og vakkert sted. Du vil ha mange venner der. Du kommer til å spille mange spill. Hver morgen slutter jeg, hvis du ikke skaper problemer og ikke gråter, kjøper jeg leken du vil ha."
Selv om Beril ikke ønsket å gå på skolen, var hun lettet over å høre at moren skulle levere henne hver morgen. Tross alt ville moren hans være med ham hver morgen og beskytte ham.
Den første skoledagen glemte han imidlertid alt, og frykten for at moren skulle forlate ham var over ham. Hun holdt godt i armene til moren sin og ville ikke gi slipp. Moren hennes var sint på Beril for denne oppførselen og fortalte henne hele tiden at hun ikke ville kjøpe leken hun ville ha fordi hun oppførte seg slik.
Senere , da de kom inn i klasserommet med alle barna, hadde lekene hun så fanget oppmerksomheten hans. Ved å bruke dette som en mulighet forlot moren skolen og sa at hun måtte gå på jobb nå.
Læreren lekte med barna og slik at de kan ha det hyggelig med ulike aktiviteter. Beril, som begynte å like dette miljøet, ble skremt og redd da et annet barn tok leken i hånden med sinne. Hun begynte å gråte. Siden han ikke hadde vært i en slik situasjon før, førte denne uvanlige oppførselen til barnet til at Beril ble redd. Moren hennes hadde imidlertid sagt at hun skulle ha det veldig hyggelig og godt på skolen, og hun hadde aldri nevnt at slike ting ville skje. Men hans første opplevelse på skolen var ikke slik i det hele tatt. Ifølge Beril hadde moren hans lurt ham og latt ham være her alene. Hun tenkte å spørre henne om det på kvelden da moren kom for å hente henne. Moren hans hadde imidlertid kommet for å hente ham etter skolen, slik han hadde lovet. Siden hun ikke lyttet til hennes ord, ønsket moren at Beril skulle legge seg tidlig og valgte leken hun ville ha. Han sa at han ikke ville ta det heller. Beryl ble veldig overrasket over denne situasjonen. Ikke bare hentet ikke moren ham fra skolen som han lovet, men lurte ham også ved å si at skolen var et vakkert sted, og straffet ham ved å ikke spørre hvorfor han gråt, ikke se følelsene hans og be ham sove. tidlig.
Beril har lært mye i dag.
Hvordan tenker barnet?
Måten du kommuniserer er et viktig kriterium som bestemmer barnets holdninger og atferd. Utilstrekkelige forklaringer og ufullstendig informasjon gjenspeiles direkte i atferd.
Som det blir fortalt i historien, sa Berils mor at hun ville hente datteren etter skolen hver dag, men det motsatte skjedde, det hadde en negativ effekt på barnets tankesystem.
strong>Hvordan?
Beril sier nå: "Moren min fortalte meg at han ikke kom for å hente meg til tross for løftet, og skolen er ikke et så bra sted, men moren min forklarte det veldig bra,'' mener hun. Som et resultat begynte Beril å tenke på moren sin som en "løgner".
Denne opplevelsen er en faktor som banet vei for Beril til å ligge i hennes fremtidige liv. Fordi barn fortsetter sin eksistens gjennom opplevelser. Barnet, som har denne erfaringen, begynner å bruke den lærte atferden i sitt eget liv, selv om det har en familie som har snakket om viktigheten av å holde ord og ikke lyve. Det som er naturlig for barnet er atferden det lærer.
Hva kan du gjøre?
• Tenk alltid realistisk. Tenk deg at noen fortalte deg at stedet du skal bo på er vakkert og problemfritt. Når du virkelig begynner å bo der, vil du uunngåelig bli skuffet når du ser at det ikke er som stedet som er beskrevet i det hele tatt. Faktisk vil det være vanskelig for deg å stole på den personens ord igjen. Her er barna dine De ønsker å høre sannheten fra deg, ikke den søte versjonen av tingene som venter dem.
• Hvis noen sier til deg: «Å lyve er feil, men noen ganger kan fortelle små løgner. ', ville du ikke også blitt forvirret? Barn kjenner ikke begrepene små eller store løgner. Spesielt for foreldre som lyver, vil det være uunngåelig for det barnet å lyve.
• Det kan hende du ikke alltid klarer å holde det du lover. For eksempel er du veldig sliten den dagen, og du lovet å spille et spill på forhånd. Men hvis du sier: 'Ikke i dag, la oss gjøre det i morgen, jeg er for trøtt', har du slått øksa på steinen. Barnet vil se at du ikke holder ord her og vil tenke at du ikke blir brydd. Si i stedet: 'Jeg vet at jeg har lovet deg i dag, men jeg er for trøtt på jobben, så jeg vil gjerne spille et spill med deg en kveld når jeg føler meg bedre. Hvis du sier: 'Jeg tror du vil forstå meg', vil han beskrive situasjonen som å forsinke ordet, ikke som en løgn. Unngå derfor å bruke sikkerheter når du gir et løfte, og oppgi at du gir et løfte i henhold til vilkårene.
• Vær oppmerksom på setningene du vil lage med barnet om skolen.
• ' Når barn vokser opp, nye De må lære ting og for det må de gå på skolen. Du har blitt voksen nå, og det er på tide å lære nye ting. Skolen du går på er litt annerledes enn hjemme. Spillene vi spiller og aktivitetene vi gjør vil være på skolen, og enda mer. Dessuten vil det være regler på skolen, akkurat som det er regler hjemme. Den forskjellige delen er at huset vårt ikke er så overfylt. Det vil være mange barn på din alder på skolen, og du vil spille alle spillene med dem. Også mye leker. På skolen kan du være venn med noen barn og ikke med andre. Noen ganger kan du elske skolen, og noen ganger ikke. Din jobb er å gå på skole og lære nye ting, akkurat som vår jobb er å tjene penger.' d Du kan forhindre at barnet ditt blir fordommer og redd ved å endre setningene dine etter forholdene og gjøre negative ord mer selektive. Forbered ham på denne prosessen ikke når skolelivet starter, men ved å venne ham til det lenge før. Ved å assosiere skolen med hjemmemiljøet kan du også få barnet til å koble seg til skolen og se skolen nærmere seg selv med denne analogien.
Les: 0
