Mens man prøver å definere begrepet selv, det sosiale miljøet til individet og individene som er svært viktige for barnet; Påvirkningen fra foreldre, andre søsken og venner er stor. Selvoppfatningen, som er forenlig med bildet som barnet reflekterer om seg selv i tankene, avsløres først ved å lære av barnets foreldre, andre søsken og venner. Den nevnte læringsprosessen starter med spedbarnsalderen og fortsetter etter. For første gang utvikler barnet sitt selvbilde i familiemiljøet. I familien er foreldrene de første som kan sette et eksempel for barnet. Dersom barnet har klart å opprettholde et positivt forhold til foreldrene, kan det bli bevisst sine egne evner. Han utvikler de evnene han realiserer og kan nå positive tanker om seg selv på denne måten. Dersom forholdet til foreldrene etableres på en negativ måte, kan det tenkes at barnets selvutvikling ikke vil være på et tilstrekkelig nivå siden det vil være i posisjon til å bli blokkert hver gang (Act. Ersanlı, 1991). Man kan se at ulike faktorer som kan og ikke kan kontrolleres hos foreldre og barn er effektive til tross for begrepet selvfølelse. Mens faktorer som alder, kjønn, rase, sosialt og økonomisk nivå, arvelig genstruktur og det å være frisk ikke er innenfor kontroll av barnet, variasjonen av faktorer som miljøet han lever i, forholdet til foreldrene, foreldrenes holdninger og jevnaldrende og venneforhold er mer. Alle disse faktorene bør undersøkes under faren for lav selvtillit hos barnet (Sitert av Dalgas, 2006) Det er svært verdifullt i motstridende holdninger som oppmuntrer til undertrykkelse og kriminalitet av folket. Lav selvtillit får barn til å vise unormal sosial atferd som utilstrekkelig helse, røyking og diverse rusmiddelbruk, lav akademisk kompetanse, depresjon og eksempler på selvmordsforsøk. I tillegg til alle disse, høy selvtillit Det fører til økt suksess, tilstrekkelig helsenivå og konstruktiv atferd. Som et resultat av mange undersøkelser kan det støttes at nivået av selvtillit fører til økt motivasjon for kvalifisert atferd som vil fortsette å føre et mer vellykket liv og å være sunn (Sitert av Dalgas, 2006). Definisjonen av familie er viktig i fremveksten av selvet. I ungdomstiden, som er en av utviklingsperiodene, begynner mennesker som internt oppfatter verdien av sosialitet og familie å sette standarder og basere sine vurderinger på standardene de har skapt. Mennesker i ungdomsårene vurderer seg selv med tanke på kroppslighet, evner og overlegenhet. Faktorer som å være knyttet til ens familie, tilegne seg følelser av kompetanse eller utilstrekkelighet når det gjelder akademia, tilpasning til det sosiale miljøet, karriere og utdanningsmål er effektive i fremveksten av et individs meninger om seg selv (Sitert av Offer et al., 1992) ).
Etter hvert som ungdommen blir mer bevisst sine egne egenskaper over tid, akselererer fremveksten av selvoppfatning (Sitert av Demiriz, Oğretir, 2007). Kuzgun (1985) avslørte i sin forskning at den demokratiske karakteren av forholdet mellom forelder og ungdom støtter nærhet og identifikasjon, og at det unge individet kan utvikle selvoppfatninger som er effektive i å være selvsikker, tilpasningsdyktig, kreativ og organisert. mennesker.
Familien fremstår som den minste institusjonen som påtar seg pliktene til å gi den omsorgen som barnet trenger for å kunne fortsette et sunt og lykkelig liv med tanke på mental og fysisk helse, og beskytte rettighetene til individet til å leve og vokse opp i et miljø hvor de er elsket. Til tross for deres viktige plikter angående utvikling av barnets personlighet, beskyttelse av barnet og å gi nødvendig støtte og oppmerksomhet, klarer foreldre noen ganger ikke å skape det ideelle miljøet (sitert av Polat, 2001).
p>
Mens det handler om mulighetene som tilbys den enkelte, vokser det opp som en person som kan stå på egne bein, dekke egne behov, ha høy selvfølelse og ha en fornøyd personlighet; nære og bevisste barn-forelder eyn interaksjon bidrar positivt til selvoppfatning. Dette er fordi barn ser på foreldrene sine som rollemodeller og individer å identifisere seg med; Det faktum at foreldrenes atferd i de første årene av barndommen spiller en svært viktig rolle i fremveksten av de grunnleggende egenskapene til barn (sitert av Gürsoy, Çoşkun, 2006; Erkan, 2011; Berk, 2012, 2013). Foreldres oppførsel mot barna sine er like verdifull som arvelighetsfaktoren, og barn oppdratt av foreldre som har kjærlighet, tillater nysgjerrighet, er regelmessige i utdanning og lar barnet overvinne sine egne problemer, vil utvikle positive tanker om seg selv og oppfatter seg selv som individer som har nådd kompetanse (Act. Güler, 2009).
Spesielt i den psykologiske utviklingen til det unge individet, nivået av kommunikasjon og samhandling etablert innenfor familien anses som svært viktig. Mens autoritære familier generelt ser på ungdommen som en helhet av barneidentitet, ser foreldre i demokratiske familier; De oppfatter ungdommen som et individ som vokser og stadig utvikler seg. De ser feilene og sannhetene til det unge individet som fenomener som har dukket opp som et resultat av hans/hennes ansvar og det å være en person (Act. Öncü, 1992). Når foreldre blir autoritære overfor barna sine, kan de bruke streng disiplin og straff mot dem. Den autoritære tilnærmingen er også effektiv i reduksjonen i barnets selvtillit og dannelsen av en engstelig og nevrotisk personlighet. Denne typen atferd fører til at barn er avhengige av omgivelsene, har mindre selvtillit, bruker stoffer, er nær depressive sykdommer og kriminalitetsbegrepet (Sitert av Kuzgun, 2005).
Positive resultater av oppdragelsesstiler har blitt avdekket i studier utført med familier med demokratiske egenskaper. Ungdom som er oppvokst i slike familier er mer vellykkede i det akademiske livet, har ingen problemer med å takle stress, tilpasser seg miljøet og har høyere selvtillit. I denne typen oppdragelse blir barnet forklart hvorfor hans eller hennes oppførsel er feil eller uakseptabel, og i dette tilfellet blir atferden forklart for barnet. Ulike former for atferd foreslås presentert som alternativer. Det legges vekt på at straffene er lærerike. I denne typen oppdragelse kommer begrepet foreldre og hva familien egentlig er frem i forgrunnen, mens det unge individet tilegner seg bevisstheten om begrepet å være en familie. Som et resultat av alle disse innser ungdommen at det er fullt mulig å gjøre feil, gjør nye forsøk og innser ferdighetene sine i prøvelsene. Et individs selvtillit utvikles. Denne situasjonen påvirker individets utviklende selvtillit positivt (Act. Adams & Gerald, 2003) Det reduserer selvfølelsen og selvverden. Fordi selvfølelsen utvikles kun ved å spire i et miljø der barnets tanker blir sett på som viktige, det blir lyttet til ordene hans, det får støtte fra foreldrene, med andre ord ser han seg selv som et menneske verdifullt. Foreldre som aksepterer barna sine som de er, viser en støttende holdning til dem og motiverer barnet, hjelper barnets selvdefinisjon til å være positiv og utvikling av selvfølelse (Act. Yavuzer, 1995). I undersøkelsene om selvkonseptet, selvkonseptnivået til elevene som oppfatter holdningene til foreldrene sine som demokratiske; Det har blitt observert at foreldrene er på et høyere nivå enn de som er overbeskyttende, likegyldige og oppfatter autoritarisme (Sitert av Kaya, 1988). Spesielt autoritære og uinteresserte holdninger til barn gjør at barnets selvoppfatningsutvikling påvirkes negativt. Konstant å utvise kritisk atferd mot barnet hindrer utviklingen av selvtillit og får barnet til å utvikle en følelse av mindreverdighet (Act. Morgan, 1984). Foreldrenes frastøtende holdninger til barna sine gjør at barnet ser på seg selv som verdiløst (Act. Geçtan, 1986). Uavhengig av hvilke individer familiene kommer fra, disse individene; noe finansiering, for eksempel å støtte og forbedre deres sosiale, økonomiske og følelsesmessige fremgang. Den har funksjoner. Mens de prøver å realisere alle disse, viser familien et systematisk arbeid, og kommuniserer med undersystemene, og avslører en livlig institusjonskarakteristikk (Sitert av Gladding, 2011). Som helhet er menneskene i familien i et forhold til hverandre og med hele familien. Av denne grunn har handlingene til mennesker innenfor eller utenfor familiestrukturen effekter på medlemmene av familiestrukturen og hele familiestrukturen. Det er ikke mulig å holde barnefaktoren atskilt fra denne institusjonen og prøve å gi mening om den atskilt fra familien (Sitert av Gladding, 2011). Av alle disse grunnene kan ikke familiestrukturen stå i bakgrunnen mens man prøver å måle om barnet er emosjonelt og sosialt tilpasningsdyktig nivå kan ikke nås. Grunnen til dette er at faktorene som påvirker menneskelige bevegelser er relatert til og relatert til hverandre (Duru, 2008). Det har blitt observert at barn som utvikler seg i demokratiske og relevante miljøer er mer aktive, entreprenørielle, i stand til å fremme kreative tanker, har evnen til å uttrykke tankene sine enkelt, og har evnen til selvkontroll i tidligere aldre sammenlignet med jevnaldrende. . Tvert i mot har det blitt observert at barn som utsettes for en streng orden eller som utvikler seg ved å møte inkonsekvenser og endringer i opplæringsmetoder, har vanskeligheter med å prøve å akseptere sin egen eksistens ved ulike metoder som å oppleve vanskelige situasjoner og å stille ut. aggressiv atferd, og har problemer med å forklare verden i dem (Act. Yavuzer, 2006).
I en av studiene som undersøkte faktorene som påvirker selvoppfatningen, var det observerte at atferdskontrollen som ble oppfattet av barnet av moren økte evnen til å kontrollere atferden til ungdommen også. Det er imidlertid observert at psykologisk kontroll påvirker selvoppfatningen negativt (som sitert i Kındap et al. 2008).
Les: 0
