Begrepet "utvikling", som ofte vektlegges i barnepsykologistudier, forveksles ofte med begrepene "vekst" og "modning". Mens vekstbegrepet inkluderer de numeriske endringene som finner sted i kroppen, er begrepet modning en indikasjon på at kreftene ved bunnen av organismen har nådd en arbeidsklar tilstand. Utviklingsbegrepet inkluderer imidlertid kvaliteten på endringene så vel som kvantiteten. Det uttrykker en regelmessig, harmonisk og kontinuerlig fremgang.
Når utviklingen til individet vurderes i form av emosjonell utvikling, kommer vi over viktige navn som Erikson og Freud. Freud hevder at ansiktene til personlig og emosjonell utvikling dannes i løpet av de første syv årene. Den sier at barnet går gjennom Oral Stage (0-18 måneder), Anal Stage (1,5-3 år) og Falliske Perioder (3-7 år) frem til fylte 7 år. I følge Freud er den orale perioden den perioden babyen er mest avhengig av sin mor og har mest behov for hennes omsorg. I analperioden begynner barnet å kontrollere musklene og avføringen. Mors holdning i denne perioden og hennes egne følelser rundt avføringsfunksjonen påvirker i betydelig grad karaktertrekkene som barnet vil ha i fremtiden. I den falliske perioden får følelser av seksualitet og aggresjon betydning. Igjen, med ødipuskomplekset opplevd i denne perioden, oppleves seksuelle følelser overfor foreldrene til det forskjellige kjønn og fiendtlige følelser overfor foreldrene av samme kjønn. Etter den femte alderen forsvinner eller undertrykkes denne påvirkningen og forblir en livslang kraft som påvirker personligheten.
I følge et annet navn, Erikson, må det menneskelige spedbarnet analysere de psykososiale utviklingsoppgavene til det blir voksen. Den psykososiale oppgaven til babyen i det første leveåret er å lære å stole på. Følelsen av tillit som oppstår fra forholdet mellom babyen og moren danner grunnlaget for de mellommenneskelige forholdene som en person vil etablere i fremtiden. I den andre fasen, som varer fra 1 til 3 år, trenger barn uavhengighet og ønsker å bli frigjort. I perioden som varer til slutten av femårsalderen, begynner barnet å undersøke alt rundt seg med nysgjerrighet. I denne perioden er det foreldrene må gjøre å tilfredsstille barnets nysgjerrighet og støtte deres initiativer. Motsatt blir de kritisert for barneinitiativ. Det kan skape skyldfølelse. I skolealderperioden, som tilsvarer alderen 6-11 år, er barn konstant aktive. Hvis barnets innsats blir motarbeidet, kan barnet tro at dets handlinger er verdiløse og føle seg mindreverdige. I ungdomstiden, som starter i 11-13 års alderen, forsøker individet å søke etter sin identitet.
Når den kognitive utviklingen til barn tas i betraktning, i 0-2-alderen, som kalles sansebevegelsesperioden, består babyens læring i å organisere og utvikle sine oppfatninger og bevegelser i form av organisert bevegelse, sansebevegelsesordning. I den preoperative perioden, som dekker alderen 2-7 år, har barn egosentrisk tenkning. I tillegg kan de ikke reversere operasjoner, deres logiske tenkeevne er ikke utviklet, de er under påvirkning av utseendet til gjenstander. De begynner å bruke gjenstander som symboler på andre ting, forskjellig fra deres virkelige funksjoner. I den konkrete operasjonsperioden, som tilsvarer alderen 7-11 år, tar sosial atferd plass til egosentrisme hos barn. Begrensninger på fokus, reversibilitet og bevaring er eliminert. Sorterings- og klassifiseringsferdigheter utvikles. Å løse problemene avhenger av at konkrete gjenstander er foran barnets øyne. I den abstrakte operasjonsperioden som følger etter denne perioden kan barnet tenke abstrakt selv om objekter og hendelser ikke er i sikte, gjøre generaliseringer om oppnådde resultater og systematisk teste abstrakte situasjoner Man kan si at sosialiseringsprosessen har startet med å se mennesker og viser forskjellige reaksjoner. Med begynnelsen av 2-årsalderen lærer barn at de forventes å være uavhengige vesener i stedet for egosentriske, avhengige individer. I det første barndomsstadiet begynner barnet å lære hvordan man etablerer en sosial relasjon, hvordan man kan være sammen med mennesker utenfor hjemmet, spesielt med jevnaldrende, og harmoni og samarbeid utvikles. I den siste barndomsperioden befinner barnet seg i klassen, venner og lekegruppe, noe som gjør at han deltar i alle aktivitetene til gruppen av sitt eget kjønn og kommuniserer med vennene sine. Det er regi. I tillegg blir barn i denne perioden lett påvirket av de rundt dem, som vanligvis er i sin egen aldersgruppe, de motsetter seg voksnes meninger og liker konkurranse.
Når de blir undersøkt med tanke på seksuell utvikling og utdanning. , spørsmål om kjønnsforskjeller hos barn er ved 2-årsalderen, og spørsmål om fødsel er i 3-4-årsalderen. Det ser ut til å begynne i alderen. Barnets seksuelle nysgjerrighet er passende og sunn som andre interesser. Dette oppstår fra behovet for å kjenne verden. Disse spørsmålene bør besvares i samsvar med barnets karakter og utvikling. Å la spørsmålene være ubesvarte og opptre som temaer som ikke bør snakkes om, kan føre til at barnet møter denne nysgjerrigheten på usunne måter. Målet med seksualundervisning er ikke bare å sikre at barnet overholder noen sosiale regler, men også å sikre at mennesker utvikler seg fritt i kjærlighet, regulerer deres seksuelle krefter så mye som mulig, holder dem bevisst og drar nytte av dem til glede for seg selv og andre.
I ungdomstiden Det er ulike atferds- og tilpasningsproblemer. Denne perioden skiller seg imidlertid fra tidligere perioder. Eksempler på dette er å rømme hjemmefra, rømme fra skolen, bryte reglene. Hvis en tenåring tror på sin egen verdi, vil han være i stand til å holde andre på samme nivå som seg selv. Vil være en respektfull, gjennomtenkt og hjelpsom person. Han vil bli elsket og ettertraktet i vennekretsen. Disse vil igjen kunne hindre ham i å bryte forbudene og vise feil oppførsel.
På alle trinn er foreldrenes holdninger av stor betydning. Mange problemer kan forebygges når foreldre gir barn rett til å snakke og uttrykke sine meninger ærlig når det er deres tur, når deres ord og atferd er konsekvente, når de klarer å sette grenser når det er nødvendig, når de er et eksempel med sin oppførsel og tilnærming. dem som aksepterer. Fordi barn og unge opptrer i tråd med meldingene de får fra omgivelsene, som ethvert menneske. Derfor er oppførselen til barn speilet av oppførselen til foreldrene deres.
Les: 0
