Vi går alle gjennom en utfordrende prosess med koronavirusepidemien. Vi har lært å gjøre ting som er annerledes og som vi ikke har opplevd før i livene våre på en stund nå. I denne perioden når teknologi kommer inn i våre pedagogiske liv, kan selv våre barn som ble født inn i teknologi oppleve vanskeligheter med nettbasert utdanning. Imidlertid tilpasser elever, lærere og familier seg raskt til fjernundervisning. Selv om det er individuelle forskjeller i evnen til å tilpasse seg nye forhold, vil jeg gjerne komme med noen forslag som dere som foreldre kan hjelpe barna deres i denne prosessen.
1. Lag en rutine
Det er viktig å lære barnet gode vaner. Ved å lage en fleksibel rutine kan du og barnet ditt prøve å holde tritt med hele husholdningen. Del opp dagene dine i forutsigbare deler. Hjelp barnet ditt med å reise seg, kle på seg og være klar til å lære til en rimelig tid. Vær også forsiktig med å gi barnet ditt ansvar som passer til hans alder. For eksempel kan alle re opp sin egen seng.
2. Ikke utesten teknologisk utstyr
I løpet av denne prosessen må du aldri utestenge teknologiske enheter som telefoner, datamaskiner eller nettbrett fra barnet ditt. Å etablere autoritet ved å forby teknologiske enheter, som er den eneste sosialiseringskanalen for barn som allerede kjeder seg hjemme, vil ha flere negative effekter. Uansett vil ikke belønnings- og straffemetoden fungere med mindre det gjøres systematisk og med regler i atferdstrening. I stedet for å forby, pålegg en tidsbegrensning. Sjekk også innholdet.
3. Velg et godt sted å lære
Skap et sted for barnet ditt hvor det kan utføre skoleaktivitetene sine. Hvis det er mulig, kan et rom tilhøre ham, hvis ikke, kan et hjørne tilhøre ham. Men pass på å ikke endre dette området ofte, verken du eller barnet ditt. Sørg for at den er stillegående, fri for distraksjoner og har en god internettforbindelse. Du må kanskje overvåke barnet ditt fra tid til annen under denne prosessen. Fordi en person som hører på en forelesning på datamaskinen kan bli distrahert etter en stund, men dette er en situasjon som kan oppleves av alle, ikke bare barn.
Lærere, mange Vi kommuniserer med studentene våre regelmessig, for det meste gjennom våre nettbaserte plattformer og nettbaserte læringsmiljøer. Du kan også jevnlig sjekke og signere leksekontrollskjemaene som lærerne våre sender til elevene våre. Ikke nøl med å kontakte barnets lærer når han ikke gjør leksene sine.
5. Oppmuntre til læring
Barn forventer vanligvis ikke at foreldre er heltidslærere eller utdannings- og innholdseksperter. Få barna til å gjøre sitt med støtte og oppmuntring.
6. Still spørsmål for å støtte barnet ditt og forberede det til leksjonen
Om morgenen:
* Hvilke leksjoner/fag har du i dag?
* Har du noen eksamener? ?
* Hvordan vil du bruke tiden din?
* Hvilke ressurser trenger du?
* Hva kan jeg gjøre for å hjelpe?
På slutten av dagen:
* Hva lærte du i dag?
* Hva oppdaget du ? Hva var vanskelig?
* Hva kan vi gjøre for å gjøre morgendagen bedre?
7. Tilbring tid med barnet ditt
Barna dine som er i pubertet og ungdomsårene vil kanskje ikke tilbringe tid med deg i denne perioden, de forlater kanskje ikke rommet sitt eller snakker med deg hele dagen. Ja, de må kanskje være alene, men ikke nøl med å ta skritt for å styrke forholdet mellom dere. Oppdag interessene hans, se filmer sammen, spill spill og lag gode minner.
8. I stedet for belønning og straff
Som jeg sa i begynnelsen, er belønnings- og straffmetoden en effektiv metode for å utvikle atferd, men det er veldig vanskelig å faktisk implementere den. Dette kan føre til at barnet ditt ikke utvikler den atferden du ønsker og utvikler en annen atferd i stedet (for eksempel å straffe barnet ditt når det ikke gjør lekser kan føre til at barnet ditt oppfører seg som om han har gjort leksene sine neste gang). vektlegging av den positive atferden barnet ditt gjør (se forsterkning) vil gjøre barnet mer sannsynlig å oppføre seg i den atferden du ønsker.Det vil få ham til å gjøre mye.
9. Hvis leksjonen ikke studerer
Oz Kontroll: Definert som et individs forsøk på å kontrollere seg selv, er selvkontroll definert som individets kapasitet til å tilpasse seg sitt sosiale miljø og til å endre seg selv i denne sammenhengen og tilpasse seg forholdene han er i.
Selvkontroll er noe som er lært, men det er også en funksjon av hjernen. Så hvis det ikke er noe kjent biologisk impulskontrollproblem, vil det utvikle seg naturlig. Men på grunn av inngrep og upassende holdninger fra foreldre og omgivelsene, kan barnet ha vanskeligheter med å kontrollere seg selv. Det er forskjell på å lære et barn som regel hva det skal gjøre og når og å minne ham på hva det må gjøre når det må gjøre det. Målet med barnedisiplin er å lære reglene på en ikke-destruktiv måte. Barn som lærer reglene, blir belønnet når de setter reglene, og som oppfordres til å følge reglene, trenger ikke å bli minnet på reglene ofte. Barn bør imidlertid alltid oppfordres til å følge reglene. Det at han gjør noe som er en regel skal med andre ord ikke ignoreres med tanken om at «han burde ha gjort det uansett». Noen ganger er foreldre ikke interessert i reglene som barnet følger og deres passende oppførsel, men de er for opptatt av deres upassende og ulovlige oppførsel. De føler seg forpliktet til stadig å minne om regelen. De minner stadig barn om arbeidet de må gjøre. Barnet utsetter arbeidet og motstår å ikke gjøre det. Denne dialogen ender vanligvis i skjenn og slåssing. Dette er et resultat som både barnet og foreldrene ikke liker, og det utgjør ingen permanent løsning på problemet. Faktisk fører det til at det eksisterende problemet forverres og at kvaliteten på forholdet mellom foreldre og barn blir dårligere. I tillegg kan barn som stadig blir påminnet om sitt ansvar og hva de skal gjøre aldri ta ansvar og kan aldri kontrollere seg selv angående sitt ansvar. Disse barna kan bare oppføre seg hensiktsmessig hvis det er en autoritetsfigur (en voksen, mor, far, lærer osv.). Faktisk, når de innser at noen voksne behandler dem lettere og er mer tolerante, kan de utvise ukontrollert oppførsel til tross for tilstedeværelsen av den personen. For eksempel kan et barn som følger reglene til sin egen klasseromslærer og ikke skaper problemer, oppføre seg ukontrollert i timene til andre grenlærere. Samme � Et barn som er rolig når faren er tilstede, kan vise mer uforenlig og urolig oppførsel med moren i fravær av faren.
Som land er vi går gjennom en vanskelig prosess, men barn opplever denne prosessen vanskeligere. . Mens våre barn i pubertet og ungdomsår beviser sin eksistens takket være sitt sosiale miljø i denne utviklingsperioden, kan de ikke utvikle seg selv med denne utviklingsperioden på grunn av sosiale isolering. Derfor vil det ikke være realistisk å forvente at barn skal klare alt veldig bra under denne unormale prosessen.
Les: 0
