Skoler er institusjoner som er til for å produsere kunnskap og gi utdanning for å oppdra generasjoner egnet for samfunn, orden og system. Opplæringen på skolen er systematisert. Samme utdanning gis til alle barn. Hvert barn er forskjellig, men utdanningen som gis til hvert barn er den samme. Som et resultat av utdanningen de mottar, kan individer kategoriseres i samfunnet som utdannede, mer utdannede eller uutdannede. Av denne grunn foretrekker foreldre å være veiledende slik at barna deres kan få en bedre utdanning av høyere kvalitet. En bedre og mer kunnskapsrik lærer og et mer innovativt skolemiljø gjør forutsetningene for utdanning bedre. I tillegg til å oppfylle disse betingelsene, er det alltid en situasjon som blir oversett og som må vektlegges. Å forsterke barnets naturlige lyst til å leke og innlemme det i utdanningssystemet er en viktig praksis som vil øke lysten til å lære.
Barnets tilpasning til skolen og skolemiljøet og det standardiserte utdanningssystemet bør evalueres. som en prioritet. Det kan være svært vanskelig å tilpasse et helt utdanningssystem til enkeltpersoner. Derfor kan barnets tilpasning til skolen og utdanningssystemet sikres. Å implementere denne tilpasningsprosessen riktig og sunt kan gi raske og positive resultater. Læreres og barns foreldres tilnærminger til utdanning påvirker hvordan denne tilpasningsprosessen fungerer. Aldersspennet til barn (2-12), som vi anser som deres første og andre barndomsperiode, anses å være perioden hvor de får stor glede og tilfredsstillelse av å spille spill. Å spille spill med barn utvikler ikke bare fantasien deres, men gjør også utdanningssystemet morsomt. Utdanning, som lek, bør være integrert i barnets liv. Mens opplæringen iverksettes, er bruk av lekerelaterte inventar en faktor som sikrer barnets tilpasning til utdanning. Når barn blir undervist gjennom spill, er de ikke bare tilpasset skolen, men også ivrige etter å lære. Med opplæring der læring gis gjennom lek, blir barns oppfatninger mer klare og bearbeidbare.
Derfor holder ikke barnet utdanning begrenset til skolemiljøet, men begynner å tilpasse den til alle deler av livet. Dermed er skolen et sted å komme og ta utdanning. Som et ønsket sted blir det et miljø som barn elsker. På denne måten, uansett hvor standardisert innholdet i utdannings- og opplæringssystemet er, vil barns oppfatning og lyst til å lære øke ytterligere. Barn begynner å elske og idealisere lærere som kommuniserer med dem ved å spille spill. Dermed blir skolen en akademisk institusjon hvor folk ønsker å komme til og skape et ønske om å lære. Barn får standardisert opplæring i henhold til systemet og skolerettet opplæring, og de glemmer det de har lært på svært kort tid. Adaptiv og interaktiv opplæring gitt gjennom spill skaper imidlertid et ønske om å lære hos barn. Et barn som ønsker å lære lærer å se på alle aspekter av livet annerledes. På skoler som oppdrar individer som elsker forskning og elsker læring, blir tid og innsats forvandlet til tilbakemelding.
Som et resultat; En utdanning som gir tilpasning til utdanning gjennom lek øker produktiviteten til barna ettersom den øker deres læringsferdigheter. Leken ligger i barnets natur. Med standardisert utdanning blir barn bare utdannede individer. I en utdanning dekorert med spill vokser barn opp som individer som har evnen til å ønske å lære og å motta utdanning.
Les: 0
