Det er en lidelse diagnostisert når lese-, matematikk- og skriftlig uttrykksnivået til individer med normal eller over normal intelligens er betydelig under det som forventes, tatt i betraktning deres alder, intelligensnivå og utdanning, i henhold til standardtester (APA 2001). I sin videste forstand er lærevansker en nevrologisk basert lidelse som viser seg med situasjoner som flytende lesing og leseforståelse, vanskeligheter med å oppfatte matematiske uttrykk og utilstrekkelighet i fag som krever resonneringsferdigheter. Selv om årsakene ikke er fullt kjent, er det mange ideer fremmet om dette problemet. Blant disse ideene er de vi hører mest; Det er opplevelsen av en negativ prosess som kan påvirke hjernefunksjonene til barn når som helst under deres utvikling, men spesielt i tidlig barndom. Så hvordan gjenkjennes dysleksi? Symptomene på dysleksi varierer mellom førskole- og skoleår. Ting å vurdere spesielt for førskolebarn: Har vansker med å huske begrepene (former, tall osv.) som undervises i begrepsundervisningen, har problemer med å ta instruksjonene gitt i rekkefølge og bruke dem i den rekkefølgen, ikke kunne skille like former og blande dem sammen, ha problemer med å kopiere, ha problemer med å holde informasjon i langtidshukommelsen, ha problemer med å holde informasjon i langtidshukommelsen, ha problemer med å ta de gitte instruksjonene i rekkefølge og bruke dem i den rekkefølgen, Det er å implementere aktiviteter med en langsom respons og å ha individer diagnostisert med dysleksi i familien.
Dysleksi i skolehverdagen
Symptomer sett i skoleårene; Vanskeligheter med å lære bokstaver, lyder, stavelser og ord og forvirring ved lesing og skriving (d-b, m-n, a-e, s-z...), problemer med å skille ord i stavelser, problemer med å bestille bokstaver, lese ved å hoppe over bokstaver, problemer med å uttale ord som har ikke blitt hørt ofte før, Det er vanskelig å følge linjer.
Av alle disse grunnene reduseres barn med dysleksis engasjement for skolen og derfor slutter deres forhold til skolen gradvis. Spesielt hos barn i skolealder; fullføring av lekser i svært lange og smertefulle prosesser, manglende evne til å organisere, ikke få tid, selvtillitsproblemer eller sinnemestringsproblemer på grunn av opplevde vanskeligheter og tidsforsinkelser. Problemer som å ikke gå på skolen er ofte observert.
Familier og lærere Oppmerksomhet!
Ting som familier og lærere bør ta hensyn til i disse tilfellene er; Styrkene og svakhetene til personer med dysleksi bør anerkjennes og det bør arbeides med svakhetene deres ved å få støtte fra deres styrker. De bør støttes til å planlegge for tidsbruk. Arten av problemene de opplever bør forklares. Fordi personer med dysleksi er klar over forskjellene sine, men de har utilstrekkelig kunnskap om hvorfor. Enkeltpersoner rundt dem bør gjøres oppmerksomme på dysleksi for å beskytte dem mot uønskede negative holdninger og atferd. For at de skal se at konseptet om suksess i deres liv ikke bare realiseres med akademisk suksess og for å støtte deres sosiale liv, bør barnet henvises til kunst eller idrett som passer til deres ferdigheter og egenskaper. Når du snakker med personer med dysleksi, er det nødvendig å fokusere på deres positive sider og oppmuntre dem. Utviklingen til barnet bør følges nøye ved å sammenligne den innad i hverandre og i samarbeid med lærer og foresatte.
I tillegg har alle barn med diagnosen dysleksi juridiske rettigheter gitt av staten. Disse rettighetene; Skolen utarbeider utdanningsopplegg (BEP) for de områdene studenten har vansker på grunn av psykiske funksjonshemninger, får støtte fra foreleser/rektor ved behov under eksamen, gir ekstra tid eller gjennomfører individuell eksamen.
Les: 0
