Følelse av skoletilhørighet er den subjektive følelsen den enkelte elev har med hensyn til i hvilken grad han/hun er godkjent, respektert, inkludert og støttet av andre individer i skolen. Følelse av tilhørighet refererer til elevenes nivå av integrering (eller samhørighet) med venner og lærere på skolen. Studier indikerer at kontinuitet i følelsen av tilhørighet kan oppnås i et skolemiljø som bidrar til sosial, psykologisk og akademisk harmoni.
Selv om følelsen av tilhørighet til skolen er viktig i alle aldersgrupper, er den spesielt viktig. i ungdomsårene er av stor betydning. For, som Hamm og Faircloth påpeker, når enkeltpersoner føler at de tilhører et fellesskap, føler de seg viktige og kan stole på andre fellesskapsmedlemmer. Denne følelsen av tillit, næret av følelsen av tilhørighet, er av særlig betydning i ungdomsårene, både i det daglige sosiale livet og i skolehverdagen. En følelse av tilhørighet kan være en buffer og beskyttende faktor mot forekomsten av negative psykososiale konsekvenser som depresjon og risikofylt elevatferd. For eksempel; Det er fastslått at depresjon, sosial avvisning og skoleproblemer avtar og nivået av optimisme øker på skoler der følelsen av tilhørighet råder. I tillegg, når ungdommer blir tatt vare på av andre mennesker på skolen og føler seg som en del av skolen, er de mindre utsatt for uønsket atferd som rusbruk og å ty til vold. Mangel på følelse av tilhørighet; Det kan føre til følelser av sosial isolasjon, fremmedgjøring og ensomhet. På den annen side har mange studier avdekket at det er positive sammenhenger mellom følelsen av skoletilhørighet og motivasjon, akademisk suksess og self-efficacy. På skolen ønsker elevene å bli akseptert, elsket og respektert av jevnaldrende. En student som ikke er elsket og akseptert av vennene sine, vil føle seg ulykkelig og ensom. Yavuzer uttalte at et barns avvisning eller latterliggjøring av jevnaldrende kan forårsake et stort slag for barnets selvtillit og følelse av selvtillit. I sin studie fant Bowers at barn som blir avvist av sine jevnaldrende lider av psykiske og sosiale problemer, som for eksempel å droppe ut av skolen, alkoholavhengighet, undersysselsetting og mislykkede ekteskap. Det er også fastslått at de har høy risiko. I følge Leonard er elever som ikke kan utvikle jevnaldrende forhold tilbøyelige til å bli involvert i ungdomskriminalitet, leve usunne, ulykkelige liv i voksen alder, oppleve følelsesmessige problemer og forsøke selvmord. Imidlertid er elever som blir behandlet med respekt av andre, lykkeligere på skolen, er mer fornøyde med opplevelsene sine og jobber hardere for å nå målene sine.
Følelsen av tilknytning, tilhørighet og aksept er en av de mest grunnleggende behov, spesielt i barne- og ungdomsårene. Positivt samspill mellom lærere og jevnaldrende bidrar til elevenes følelse av tilhørighet til skolen. For eksempel; I sin studie fant Perdue, Manzeske og Estell at kvaliteten på jevnaldrende relasjoner, støtten mottatt fra venner og aggressiv oppførsel mot venner var relatert til skoleengasjement. Som et resultat av deres forskning fant Özdemir, Sezgin, Şirin, Karip og Erkan (2010) at elevenes følelse av tilhørighet og tilknytning til skolen økte deres tillit til skolen og positiv samhandling med jevnaldrende. Elever som tilbringer en betydelig del av tiden på skolen utvikler en følelse av tilhørighet til skolen og deres forpliktelse til hverandre, noe som gjør at de føler seg lykkeligere, fredeligere og tryggere på skolen. I tillegg har disse variablene en svært viktig rolle i den faglige, sosiale og psykologiske utviklingen til elevene.
Basert på denne informasjonen kan man si at det bør settes inn tiltak i skolene for å bedre elevenes følelse av som tilhører skolen. I denne forbindelse kan skolene forbedres når det gjelder fysisk struktur og utstyr. I tillegg kan økt antall og kvalitet på sosiale og kulturelle arrangementer som arrangeres i skolene bidra til at elevene føler mer tilhørighet til skolene sine. I tillegg kan det i samarbeid med veiledningstjenester i skolen gjennomføres studier for å gjenkjenne elever som har kommunikasjonsproblemer med lærere og venner og for å løse problemene. Dermed kan disse elevenes lojalitet til lærerne og venner økes.
Les: 0
