Spesifikk lærevansker, dysleksi
Spesifikk lærevansker, dysleksi: ethvert barn hvis intelligens er over normal eller normal, men som har vanskeligheter med å lese, skrive, tale, lytte og matematikk ytelsen er lavere enn forventet i minst én av dem. Dårlig ytelse hos personer med lav intelligens faller ikke inn i denne gruppen. For det er en nedgang i total suksess her. I tillegg, for at barnet skal få denne diagnosen, må det få opplæring tilpasset dets alder. Med andre ord, han er ikke i stand til å utføre en forestilling som hans jevnaldrende lett kan utføre.
Spesifikt lærevansker, dysleksi
Hva er typene spesifikke lærevansker, dysleksi?
- Lesevansker: De kan ikke lese ordentlig, flytende og tydelig som andre barn. De setter seg fast, de hopper over bokstaver, de bytter plass på bokstaver, de kan ikke lese raskt og flytende, de staver og lydharmoniforstyrrelser oppstår.
- Skrivevansker: Problemer som oppstår i feltet lesing også manifestere seg i feltet skriving. Skriftene hans er fulle av stavefeil. Skrive bokstaver feil, skrive dem baklengs, skrive tall opp ned, skrive uleselig, ikke la et mellomrom mellom ordene, skrive ordet ved å dele det i stavelser i stedet for som en helhet, blande bokstaver som ligner hverandre, bruke bokstaver som f.eks. m-n, i-i, d-t, b-m i stedet for hverandre er svært vanlige stavemåter.
- Aritmetisk lidelse: er en vanskelighet som oppleves innen matematikk. Det er vanskelig å forstå matematiske begreper. Begreper og symboler er vanskelige å forstå. Det gjøres feil når du bruker dem. Det gjøres ofte feil når man gjør beregninger knyttet til matematikk.
- Læringsforstyrrelse: Han kan ikke lære lett i samsvar med sin intelligens og alder, eller det han lærer kan ikke være permanent.
- Forståelse. Funksjonshemming:
Spesifikk lærevansker, hvordan oppstår dysleksityper, hvordan kan de gjenkjennes?
Genetiske faktorer, nevrologiske faktorer, hjerneskade kan forårsake denne lidelsen.
De viser utviklingsforsinkelse. Det er en forsinkelse i motoriske bevegelser. Taleutviklingen er langsom eller forsinket. Manglende evne til å bruke ord og setninger riktig z. Ordforrådet er begrenset. Å bruke skoene baklengs og problemer med å knytte skoene er vanlig. De har problemer med å lære abstrakte begreper. Det er som å lære farger med vanskeligheter. Det er et retningsproblem. De forveksler ofte høyre og venstre. Dårlige konsepter blir forvirret.
Deres suksess i skolehverdagen er lav. Spesielt deres skriftlige prestasjoner er lavere enn deres verbale prestasjoner.
Hvordan bør det behandles?
Spesifikk lærevansker, dysleksi, er ikke sett alene hos mange barn. Noen tilleggsproblemer oppstår også. Det er svært vanlig å bli sett sammen med lidelser som auditiv og visuell oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitet.
Hovedstøtten er imidlertid spesialundervisning. Manglene til disse barna må identifiseres godt, og det bør planlegges en utdanningsplan for å løse manglene. I tillegg til manglene bør det bestemmes hvilke områder de viser eller kan vise sterke prestasjoner på, disse områdene bør vektlegges og oppmuntres Spesialundervisningsprosessen er heller ikke enkel Motivasjon er et av de viktigste elementene. For disse elevene blir ikke endringen permanent umiddelbart. Det er nødvendig å jobbe tålmodig i lang tid. Suksess kommer med tiden, og jobber steg for steg. Dette krever pasientsamarbeid fra psykiateren, psykologen, studenten, spesialpedagogen og familien.
Les: 0
