Noen ganger stammer barns uønskede oppførsel fra et behov eller et ønske om å tiltrekke seg oppmerksomhet. Barnet lærer at den beste måten å tiltrekke den voksnes oppmerksomhet på er å utføre en atferd som den voksne ikke godkjenner.
På den annen side er barns upassende oppførsel ofte et resultat av miljøfaktorer som ligger utenfor. barnets kontroll. Derfor må eksterne faktorer som forårsaker uønsket atferd tas i betraktning. Hvis barnets atferd utløses av ytre faktorer, må miljøforholdene reguleres. Det er kanskje ikke alltid mulig å regulere miljøforholdene. I dette tilfellet bør læreren vite at barnet er under stress og bør hjelpe ham med å finne alternative mestringsmetoder.
* Miljøfaktorer som kan være effektive:
Fysisk miljø:Det fysiske miljøet oppmuntrer eller motvirker barnet. For eksempel skaper et stort klasserom en trang til å løpe rundt i klasserommet. Å ha materialene som skal brukes på høye hyller gjør at barnet blir avhengig av læreren. Forvirring i området der aktiviteten skal finne sted forårsaker forstyrrende atferd og aggresjon. Å stå i kø eller stå for nært fører til dytting og annen aggressiv atferd.
Forventninger som ikke passer for barnets utviklingsnivå:Hvert utviklingsstadium har sine egne egenskaper, behov og atferd. Når forventningsnivået er høyt eller lavt, blir de skuffet eller lei. Forventninger bør være i tråd med barnets evner. Når forventninger og omgivelsene ikke passer for barnets alder, oppstår uønsket atferd.
Inkonsekvente meldinger:Ulike reaksjoner kan vises på samme oppførsel til forskjellige tider. I dette tilfellet kan ikke barnet forstå hva som er akseptert og ikke. Noen ganger kan det være uoverensstemmelse mellom akseptabel oppførsel hjemme og akseptert oppførsel på skolen. Endring av uønsket atferd avhenger av konsekvent atferd.
Overdreven følsomhet for stimuli: Mange barn utvikler seg med et stimulerende miljø, men for noen kan farge, lyd, aktivitetsnivå og bevegelse være ekstremt slitsomt og kvelende. . Noen ganger har overaktive barn problemer med å roe seg ned, viser aggressiv og forstyrrende atferd, og har problemer med å konsentrere seg om aktivitetene sine fordi det er for mye stimuli i miljøet. I dette tilfellet kan man finne løsninger, som å ta barnet til et sted i klasserommet hvor det kan roe seg ned, endre stedet der barnet sitter i klasserommet slik at det blir mindre påvirket av stimuli.
* Miljøfaktorer som læreren ikke kan endre
Helseproblemer: Helse har en alvorlig innvirkning på atferd. Barn er ikke like flinke som voksne til å uttrykke at de ikke har det bra. Når de er syke, kan de vise uønsket eller uventet atferd.
Allergier:Noen barns atferd kan bli påvirket av mat- eller miljøallergier. Som et resultat kan barnet være overaktivt, humørsykt og hans/hennes oppmerksomhet kan bli kortere.
Utilstrekkelig ernæring:Atferd påvirkes også av spisevaner. Et barn som kommer sultent til skolen kan være sliten, gretten, skjør og følsom.
Sanseproblemer:Atferd kan også være forårsaket av syns- og hørselsproblemer. Et barn med synsproblemer kan opptre usikkert, klønete og ha problemer med å følge instruksjoner. På samme måte kan et barn med hørselsproblemer rope, bli distrahert, eller utvise overdreven aktiv eller destruktiv atferd. De kan vise upassende oppførsel. (skilsmisse, hyppige krangler mellom foreldre, økonomiske problemer, fødsel av et søsken, flytting til nytt hus, et av familiemedlemmene er konstant ute av byen)
Uønsket atferd varierer mellom barn. Det er mange grunner til at et barn kan oppføre seg upassende. er. Før man vurderer at barnet gjør atferden bevisst og villig, bør andre faktorer som påvirker atferden gjennomgås nøye.
Hvis problematferden oppstår fra en situasjon som ikke kan endres (som skilsmisse), bør barnet få hjelp til å få ferdigheter til å takle denne situasjonen.
Les: 0
