Hva er autisme?
Autisme begynner i de tidlige stadier av livet og varer gjennom hele livet; Det er en lidelse av nevrobiologisk opprinnelse som forårsaker forsinkelser i sosiale relasjoner, kommunikasjon, atferd og kognitiv utvikling. Alvorlighetsgraden av det resulterende syndromet og kombinasjonen av problematferd er forskjellig hos hvert barn.
Autisme; Psykiske lidelser er definert under tittelen Pervasive Developmental Disorders i Diagnostic and Statistical Manual (DSM-5).
Andre lidelser enn autisme under tittelen gjennomgripende utviklingsforstyrrelser er: Rett syndrom, aspergers syndrom, disintegrativ forstyrrelse i barndommen, gjennomgripende utviklingsforstyrrelse som ikke er spesifisert på annen måte.
Hva er de grunnleggende symptomene på autisme?
Symptomene som sees ved autisme er i tre grunnleggende grupper.
Forstyrrelse i utviklingen av sosiale relasjoner.
Nedsatt verbal og ikke-verbal kommunikasjon, mangel på fantasi, inkludert symbolsk lek.
Tvangsmessig, repeterende atferd; begrensning og sneverhet i hans interessefelt.
Hvilke kjennetegn observeres hos et barn med autisme?
Han foretrekker å være alene og engasjere seg i en eller annen form av aktivitet som er interessant for ham i stedet for å samhandle.
Han foretrekker stort sett gjenstander og livløse vesener fremfor mennesker.
Han reagerer kanskje ikke på noen verbale eller ikke-verbale uttrykk (som ansiktsuttrykk).
Øyekontakt er dårlig.
Han ser rastløs ut.
br /> Han bruker mennesker som verktøy.
Han kan ikke sette seg inn i den andres sko; De har problemer med å bruke og forstå kroppsspråk. Det har for eksempel ingen betydning for ham å rynke på øyenbrynene til en person.
Aktiviteter som kalles symbolske spill, som husstell eller å være lege, er ikke attraktive for ham.
Han er generelt interessert i detaljer i stedet for å leke med leker for deres tiltenkte formål. Han liker for eksempel å snurre hjulene på en lekebil i timevis i stedet for å kjøre den på bakken.
Hans tendens til å stable ting er veldig typisk. Det kan være morsommere for ham å ordne brikkene side om side i stedet for å plassere brikkene i puslespillet.
Skinnende overflater, lys, skygge, roterende gjenstander (vifte, vifte, klokke), folks hår og skjegg, deler av gjenstander (dørhåndtak, knapper). , selve bevegelsen (åpner hele tiden døren
Noen motivatorer som er effektive på andre barn har ikke samme effekt på disse barna.
Følelsene de opplever er umiddelbare og bestemte, fokusert på behov.
Viftende hender og armer , Bevegelser som å følge fingrenes bevegelser, gå på tå og snu seg er veldig typiske.
Han motstår endringer i dagliglivet (som å bytte plass ved middagsbordet). Han kan ty til vold. Han kan kreve at alt i livets flyt forblir det samme (som å gå på skolen på samme måte hver dag).
Han kan oppleve at noen lyder, teksturer og smaker er veldig forstyrrende. Mens du sitter hjemme og ser på en bråkete film, merker du kanskje ikke lyden av en motorsykkel som kommer utenfra, så det kan virke meningsløst for ham å plutselig dekke for ørene og bli sint. Noen autister kan ikke spise grov mat, noen kan ikke smøre på krem, og unngår å leke med gjenstander som kan være forurenset som lekedeig og sand.
De bruker ikke tale til kommunikasjon. Ordene de bruker er svært begrenset, og de bruker vanligvis ord de hører ofte rundt seg.
Omtrent halvparten av barn med autisme kan aldri utvikle sine taleferdigheter. Barn som kan snakke, derimot, forvirrer pronomenene, kaller seg «du» i stedet for «jeg», og når de ber moren om melk er det ikke «mamma, gi meg melk» men «vil du ha melk» ?" Han spør ved å si.
Umiddelbar/forsinket ekkolali sees. Han gjentar setningen «vask hendene» som moren sa i det øyeblikket med monoton og mekanisk stemme. Mens moren prøver å forklare noe, kan hun gjenta et irrelevant reklameslagord hun har hørt før, for eksempel "den virkelige smaken av livet."
De liker å reise, spesielt med bil, og leke med vann. De kan se på fiskene i akvariet i timevis.
De har vanligvis spiseforstyrrelser. Noen av dem kan like å spise uspiselige ting.
De kan være veldig interessert i elektronikk og kjøkkenutstyr, samle på vaskemiddelbokser og lignende ting.
De kan være ekstremt interessert i musikk. De kan være veldig glade i reklame og videoklipp og viser kanskje ikke interesse for tegneseriene som jevnaldrende ser på.
De er ikke klar over farene rundt dem. Han kan løpe over tett trafikk og gå på en høy mur uten frykt. ir. Han/hun er kanskje ikke i stand til å forutsi hva som vil skje når han/hun berører varme gjenstander eller knust glass.
Han/hun kan utvise atferd som skader miljøet/seg selv; Når han/hun er sint, bekymret eller mislykket, kan han/hun oppleve raserianfall og handlinger som å kaste ting, skrike, trekke i håret, klø seg i ansiktet, bite hendene, slå hodet mot veggen eller bakken .
Det kan være store gap mellom noen av hans evner. Selv om han kan vise noen ferdigheter som passer til sin alder eller til og med over sin alder i motorisk utvikling, har han kanskje bare de sosiale ferdighetene til et veldig lite barn i sosial utvikling.
Autisme og overlegen evne
Individer som viser overlegne evner i hukommelsesbaserte ferdigheter som ikke krever abstraksjonsevne, utgjør 10 % av hele den autistiske gruppen. Disse personene har mangler i mange aspekter; De har overlegne evner innen felt som matematikk, kunst, musikk og mekanikk. Man møter også evner som å kunne lære å lese og skrive på egenhånd, å kunne lese flytende uten å forstå det som leses (hyperleksi), og å huske på kort tid. 10-20 % av autister er også hyperlektiske. Disse autistiske barna lærer å lese på egenhånd i veldig ung alder, for eksempel i 2-3 års alderen, men de kan ikke forstå hva de leser. Det har blitt funnet at hyperleksiske og autistiske barn er mindre hyperaktive og mindre klønete. Det er generelt sett ti ganger hyppigere hos autister med høy intelligens og hos menn. Det er nødvendig å ikke oppmuntre et hyperlektisk barn, men å lede ham til alderstilpassede spill og sosiale aktiviteter regissert av voksne. Skriftlig materiell kan brukes i undervisningen ved å utnytte leseevnen.
Diagnose og behandling
Hvis barnet ditt har symptomene som er oppført ovenfor, bør du definitivt konsultere en spesialist. Selv om barnepsykiatere stiller differensialdiagnosen, vil de definitivt be deg om tester og observasjoner som vil hjelpe med diagnosen. Etter diagnosefasen bør individuell opplæring startes sammen med medisinstøtte om nødvendig; Barnets sosiale, kommunikative, motoriske, mentale og taleferdighetsopplæring som vil støtte hans/hennes utviklingsområder, bør planlegges uten å kaste bort tid.
Les: 0
