ADHD (attention deficit hyperactivity disorder) er en sykdom som sees med en frekvens på 7-8 % i samfunnet. Selv om det er så vanlig, er det en sykdom av genetisk opprinnelse som bagatelliseres, begrenser en persons liv, påvirker livsløpet negativt og forstyrrer mellommenneskelige forhold. ADHD er en lidelse som begynner i barndommen, selv i livmoren, og fortsetter inn i ung voksen alder i 60-70 % av tilfellene. Oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitet er to lidelser med svært forskjellige egenskaper, men de vurderes sammen fordi de stammer fra samme region i hjernen. Mens de kan sees separat, er det også en blandet type der de to sees sammen. I denne artikkelen vil jeg prøve å introdusere de som lider av oppmerksomhetsforstyrrelse (ADD); Mangel på oppmerksomhet; Avhengig av personens alder og sosiokulturelle situasjon er det konsentrasjonsvansker, manglende evne til å opprettholde oppmerksomhet og lett distrahert av ytre faktorer, glemsel, fravær, uorganisering og kjedsomhet og unngåelse av oppgaver som krever oppmerksomhet og tålmodighet. Hvis arbeidet er for morsomme underholdningsformål, er det full oppmerksomhet, hvis det er en jobb eller lekser som krever ansvar og disiplin, blir oppmerksomheten spredt. Hyperaktivitet er; Det er visningen av en person som er veldig aktiv, snakker mye, er utålmodig, forhastet og ikke kan sitte stille, avhengig av personens alder og sosiokulturelle struktur. Barn med oppmerksomhetssvikt blir observert forskjellig i henhold til hver aldersgruppe. Denne observasjonen blir evaluert i henhold til hans holdning på skolen med lærerne, hans holdning hjemme og utenfor med foreldrene. Hvis vi gir eksempler som beskriver oppmerksomhetssvikt på skolen, kan vi høre følgende setninger fra lærere. -Egentlig er han et veldig smart barn, men han tar ikke hensyn til leksjonene. -Han ser hele tiden ut og ser ut til å vandrer i en drømmeverden. -Kroppen hans er her, men sjelen hans er i bevegelse. -Når jeg stiller et spørsmål, kan han fortsatt svare riktig selv om han ikke ser ut til å lytte. -Hans forfatterskap er veldig dårlig og uorganisert. -Han går alltid glipp av leksene sine og lager upassende skriblerier i notatboka i timen. -Han har ennå ikke vært i stand til å implementere dusinvis av leksjonsplaner gitt av veilederen hans. -Han mister stadig eiendelene sine eller glemmer å ta dem med hjemmefra. -Han ødelegger leksjonen og distraherer vennene sine. -Han døser ofte eller hiver og puster i timen. -Han forlater hele kroppen som gelé, som om han skal falle fra skrivebordet.-Jeg kan ikke si hvilket spørsmål han skal svare på og når det er vanskeligst. Han vet kanskje hva som er lettest, han vet kanskje ikke hva som er lettest. -Han gjør mange feil i flervalgsspørsmål og blar gjennom svartasten. -Han klarer ikke å fullføre eksamensoppgavene i tide og virker som han ikke bryr seg. -Han gjør en veldig enkel operasjonsfeil og savner spørsmålet han vet. I følge foreldrene deres kan barn med oppmerksomhetssvikt defineres med følgende setninger. -Hvis han betaler en tidel av oppmerksomheten til studiene som han gir til dataspill eller fjernsyn, blir det som gift. -Jeg ville ikke blitt opprørt hvis han lærte multiplikasjonstabellene utenat slik han husker navnene på fotballspillere. -Vi kan ikke holde et barn distrahert av en knitrende lyd i begynnelsen av timen, men foran TV-en selv om en ball eksploderer. -Mens han gjør leksene sine, har han kontroll over alt utenfor klasserommet. -Vi har aldri sett at tingene vi ønsket å kjøpe på matbutikken ikke manglet. -Det er nok om han studerer halvparten av forberedelsestiden han bruker på å studere. -Vi er lei rotet på rommet hans. -Vi er lei av å si «Kom igjen, sønn, kom igjen, datter, jobb litt». -Når vi sender ham til rommet hans for å studere, kan han ikke slutte å snakke om det han gikk gjennom den dagen. Graden av denne og lignende analogier varierer avhengig av alvorlighetsgraden av oppmerksomhetssvikt. Ved oppmerksomhetssvikt er det en mangel i frontalregionen, som er regionen foran i hjernen. Det antas at det er et problem i nivåene og overgangene av nevrotransmittere kalt dopamin og noradrenalin i denne regionen, hvor informasjon behandles og har utøvende og utøvende funksjonalitet. Oppmerksomhet handler ikke bare om konsentrasjon eller å kunne fokusere på noe eller å studere. Det er også evnen til å planlegge, organisere i viktig rekkefølge, bruke tiden riktig, skille og opprettholde oppmerksomhet. Manglende evne til å planlegge er svært vanlig ved oppmerksomhetssvikt. Det er et konstant problem med å lage en læreplan, men ikke være i stand til å implementere den de første dagene. Foreldre er nå lei av å forholde seg til læreplanen i stedet for å få timene gjort. Ordene "Jeg vil definitivt overholde denne gangen", "Jeg skal få det hele sammen denne måneden", "Det blir ikke det samme igjen" har alltid vært forgjeves. En viktig ting å merke seg her er selvfølgelig at det å miste tilliten i familiens og lærernes øyne, og dermed miste selvtilliten til seg selv, kan være en uunngåelig slutt. I dette tilfellet trekker han oppmerksomheten som en som er introvert og har problemer med å uttrykke seg. Vi er inne i en veldig dårlig tid. Akkurat som vi blir fraværende når humøret vårt er forstyrret og sinnet vårt er opptatt, gjelder det samme for barn. Med andre ord, ved depresjon eller angstlidelser kan oppmerksomheten bli distrahert og motvilje kan oppstå. For at vi skal kunne kalle det oppmerksomhetssvikt, må det merkes nesten hver dag. Siden oppmerksomhet er noe som krever en viss ytelse, gjør vi urett mot barna våre, konflikter med dem og drar dem inn i en ulykkelig, anspent og motvillig prosess. Ved oppmerksomhetssvikt oppstår det problemer med å plassere oppgaver i rekkefølge etter viktighet. Siden den viktigste jobben er vanskelig, kaster han bort tiden ved å alltid sette andre ting først, og så begynner han å angre på at han ikke har tid igjen. Fordi han er sliten, kan han ikke fullføre hovedoppgaven sin og sovner. Når du minner et barn med oppmerksomhetssvikt om sitt ansvar og ber ham om å gjøre det, begynner han å finne på unnskyldninger og løpe som om verden har kollapset rundt ham. Så, har vi ikke alle litt oppmerksomhetsunderskudd? Ja, alle har noe oppmerksomhetssvikt, men når det er nok til å forstyrre flyten i dagliglivet, utdanning, arbeid og funksjon, må det behandles. Hvis vi sier at det å ta medisiner hele tiden er den eneste tilstanden, vil det selvfølgelig være gunstig til en viss grad i noen atferd og nye vaner, og familiestøtten er effektiv. Men i en situasjon hvor stoffet er effektivt, må det brukes.
Les: 0
