Språk er et system med grunnleggende enheter som lyder, tegn (symboler) og ord, brukt som kommunikasjonsmiddel (Baykoç, 1986: 90). Språk er et kommunikasjonsmiddel og gir i utgangspunktet kommunikasjon mellom mennesker. Språk er imidlertid ikke bare et kommunikasjonsmiddel, det blir selve overføringen og åpner universet for mennesker (Poyraz, 1995: 11). Språk er en atferd som fjerner barnet fra egoet sitt, gjør det i stand til å bli en sosial person, lar det kontrollere og følge seg selv, gradvis kan lære tankene, følelsene og atferden hans, og hjelper det til å føle seg trygg. Studier om språkutvikling utgjør de mest spennende og intense studiene blant moderne barnepsykologisk forskning. Fordi utviklingen av barnets språkferdigheter skjer i et utrolig tempo. Nesten alle barn i alle kulturer sier sine første ord rundt 12-18 måneder i gjennomsnitt. I en alder av fire kan de fleste av dem danne velorganiserte setninger, og noen ganger kan de til og med uttrykke tankene sine i overraskende komplekse setninger. Språkets byggesteiner er ord. Men hvert ord består av primitive lyder av språket som kalles fonemer. Hvert barn lærer først å lage disse lydene. For eksempel produserer den lydene "b" og "m" først. Utviklingen av språkevnen følger en ryddig sekvens. Språkutviklingsforskning utført på barn har avdekket at nesten alle barn rundt om i verden bruker stort sett de samme grammatiske reglene når de først lærer å snakke (Yavuzer, 1998: 46). Språk er et verktøy vi bruker for å uttrykke og lære tanker, følelser, holdninger, tro, verdivurderinger, og for å formidle informasjon og kulturell akkumulering om sett og opplevde hendelser. Alle disse avslører hvor viktig språket er i barnets kognitive og sosiale utvikling. Akkurat som overføring av sosial struktur og kultur i stor grad er basert på språk, språkutvikling og kognitiv utvikling fremskritt i gjensidig samhandling på områder som begrepsdannelse, tenkning, etablering av relasjoner og problemløsning. Språk er en svært viktig faktor i et barns læring. Av denne grunn bør det legges vekt på barnets språkutvikling i førskoleårene og fremme språkutvikling. 4 støttende miljøer og forhold må skapes. Tatt i betraktning at perioden mellom 2 og 6 år er perioden da språkutviklingen er mest intens, blir viktigheten av utviklingsprogrammer for førskolebarn mer tydelig (Fişek og Yıldırım, 1983: 44). Utviklingen av språk er nært knyttet til en viss grad av modning, samt til læring.
For at språket skal kunne ta handling, det vil si å komme til uttrykk i muntlig eller skriftlig form, er det et behov for harmonisk og tilstrekkelig samarbeid mellom mange organer i kroppen. Utviklingen av språket manifesterer seg når personen blir i stand til å gjøre følgende fem ting.
Dette er;
a) Å være sterk nok til å produsere lydene til meningsfulle ord,
b) Ting, situasjoner og deres for å kunne knytte assosiasjoner mellom de uttrykte betydningene,
c) Å kjenne betydningen av ordene som dannes og bruke dem riktig,
d) Å kjenne til og bruke suffiksene som er lagt til ordene,
e) Å nå de ønskede uttrykkene Å kunne danne passende setninger.
Tale læres av barn etter fødselen, over tid og som et resultat av interaksjon med omgivelsene, gjennom metoder som prøvefeil og imitasjon (Yavuz, 1991: 68-69). Det er også paralleller mellom språkutvikling og motorisk utvikling. Alderen da et barns første ord kommer ut av munnen hans, faller sammen med alderen da det kan sitte opp uten hjelp. Barnets tidlige utvikling i setningsdannelse avhenger også av emosjonelle elementer som kjærligheten og medfølelsen han mottar fra sine eldste (Arthur, 1979: 480). I tale kommer mental forberedelse etter motorisk forberedelse. Taleberedskap ses mest hos barn mellom 12 og 18 måneder. Denne perioden kalles den 'lærbare fasen' (Yavuzer, 1998: 99). Språkutvikling er på en måte sinnsutvikling. Fordi språket ikke kan utvikle seg før mentale evner som persepsjon, hukommelse og fantasi utvikler seg og fungerer som de skal. Av denne grunn er årene da intelligensen utvikler seg også årene da språket utvikler seg (Binbaşıoğlu, 1995: 134). De første årene har stor betydning for språkutviklingen. Språkfeil som er gjort i denne alderen kan ikke lett rettes i senere alder. Babyens taleorganer er modne, påvirkningene fra omgivelsene er "optimale" og grunnleggende kommunikasjonsevner er godt utviklet. Alderen den ble født på er det tredje året. Halvparten av setningsstrukturene som brukes av mange barn i barnehagealder, oppfyller voksenstandarder. (Binbaşıoğlu, 1995: 129).
Les: 0
