Ungdomstiden er en utviklingsperiode fra begynnelsen av nevnte periode med slutten av barndommen i utviklingsprosessen til individet til fysiologisk nå voksen alder. Denne perioden er fysiologisk assosiert med menstruasjon og brystforstørrelse hos jenter; Hos menn er det en utviklingsperiode som starter med ansiktshårvekst og utdyping av stemmen og dekker generelt alderen 13-22 (KOÇ, 2004). Mens ungdomstiden vises mellom 15-25 år i definisjonen av UNESCO, er den evaluert mellom 12-25 år i definisjonen av FN. Selv om man møter slike aldersspenn i litteraturen, når temaet for studien er «menneske», er det svært vanskelig å lage en eksakt aldersgrense for de nevnte utviklingsperioder – med tanke på begynnelsen og slutten.
Det er ikke mulig å ignorere de åpenbare fysiske endringene i denne perioden, samt de følelsesmessige og atferdsmessige endringene som foreldre er svært bekymret for i dag. Faktisk kommer vi over bruken av "stormy and stressful period" i G. Stanley Halls studier om den moderne ungdomstiden.
VI HAR IKKE HATT EN TID SLIK!
Foreldre snakker ofte om datteren/sønnen når de ber om hjelp, som om det bodde en forvandlet enhet i huset. De uttrykker sin desperasjon ved å si at barnet deres, som er veldig søtt, kjærlig og sosialt, er mer innadvendt, aggressivt og gretten, og kommuniserer ikke med noen i familien. Og etter alle disse bebreidende frasene, en setning jeg hører ofte, men ikke alltid, er "Vi gikk gjennom disse tidene også, men jeg visste ikke at jeg ikke opplevde en slik periode". Foreldres holdninger dannet i henhold til svarene de ga på spørsmålene om det er oppvekst eller ikke, er det en oppspinn av alderen for voksne som opplever denne situasjonen eller ikke.
Finnes det virkelig noe som heter ungdomsår?
I tråd med definisjonene nevnt ovenfor, i ungdomsårene som barndom , ungdom, middelalder og alderdom er en del av livssyklusen. En definisjon som inkluderer egenskapene til denne perioden som deprimert, aggressiv og opprørsk ville heller ikke være riktig.
Folks skritt mot individuasjon og mens de lever sitt eksistensielle spørsmål, opplever de en krise i den grad deres sosiale forhold tillater det. Denne depresjonen kan oppstå i ungdomsårene eller på et hvilket som helst stadium av voksenlivet. Selvfølgelig, for at denne prosessen skal oppleves, må personen etterleve sine ønsker som individualisering og autonomi, eller han må ha et miljø han kan leve i. For å forstå dette bedre, er det nødvendig å forstå menneskehetens utviklingsperioder i den historiske prosessen.
Den store depresjonen og ungdomstiden
Børsesammenbruddet i 1929 og begynnelsen av krisen som ville påvirke hele verden gikk ned i historien som den store depresjonen. Etter den store depresjonen i 1929 fikk økonomiske, politiske, sosiokulturelle endringer mange konsekvenser. En av dem er dannelsen av ungdomsbegrepet. Barnearbeidere var de første som mistet jobben i den økonomiske krisen. (Jensen, 2019). Unge mennesker mellom 14 og 17 år, som frem til den dagen ikke hadde noe annet valg enn å jobbe og gå utover de obligatoriske handlingene, meldte seg på videregående skoler. For det var ikke noe annet som kunne gjøres for disse unge menneskene, og dette var en periode i amerikansk utdanningshistorie som ble sett på som fremveksten av videregående skoler. Mens det var ungdommer som hadde plikt til å ta med brød til huset frem til disse årene, oppsto det en ny klasse som ikke hadde noe ansvar for å gå på skolen etter denne perioden, og disse ungdommene kunne møte begreper som eksistens, individualisering, spørsmål om hvem de er, og er en uavhengig person fra familien. Å ta et valg opp mot alternativene og forsøke å finne ut hva som er riktig for ham mens han tok dette valget var en sak i seg selv, og en overgangsfase som ser at miljøets støtte og forholdenes fleksibilitet mens man lever dette har manifestert seg som hvordan ungdomstiden går frem til i dag.
Enkeltpersoner opplever ikke denne prosessen bare i ungdomsårene. Når de står overfor alternativer i visse perioder av livet og de opplever spørsmål om deres liv, deres identiteter og deres eksistens – for eksempel en midtlivskrise – går de gjennom en mindre alvorlig eller svært alvorlig periode avhengig av graden av å oppnå deres individualitet .
I denne perioden støtter foreldrene individualitet og overgangen til voksenlivet ved å trekke de rette grensene. feiltenninger vil igjen være svært knyttet til deres autonomi i deres eget liv.
Ikke alle kan gå gjennom denne prosessen. Ikke alle opplever kanskje de samme spørsmålene på samme måte. Dette er et resultat av å være formet etter temperamenttendensen og familiestrukturen. Og så er det noe som heter ungdomsårene, men det er ikke noe som heter en standard ungdomsår.
Les: 0
