Skolen er den andre sosiale institusjonen i et barns liv etter familien. Reaksjonene til barn som nettopp har begynt på skolen er svært viktige. Med skolehverdagen kommer barn inn i et helt nytt, annerledes sosialt relasjonsnettverk. Det ville være fordelaktig for foreldre og lærere å nøye undersøke viktigheten av denne kritiske begynnelsen. Fordi starten på en virksomhet alltid er viktig. Noen ganger er det så viktig at en tjuvstart kan føre til at påfølgende forhold blir til en rekke feil.
Utdanningens rolle i å øke barnets selvtillit, fullføre og forme dets identitet og personlighetsutvikling, sosialisere og å lære å dele kan ikke nektes. Foreldre og lærere er de som skal utvikle og dyrke disse evnene hos barnet.
I løpet av skolestart skal barnet nå en viss grad av modenhet – fysisk, psykisk, sosialt og psykisk. Nivået av fysisk modenhet er mer relatert til det biologiske aspektet av barnet og er relatert til dets genetiske struktur og ernæring. I dette tilfellet, bortsett fra å vente på at barnet skal nå dette nivået av modenhet, er det kanskje ikke mange forholdsregler som kan tas i løpet av skolestartperioden. Men når barnet begynner på skolen, er han/hun mentalt, sosialt og psykisk; Det kan med andre ord tas mange forholdsregler for å forberede seg på det nye sosiale miljøet. Det er mulig å hente dem på følgende punkter:
- Noe av det første du må gjøre er å forberede barnet til skolen. For dette formålet bør barnets livserfaringer i førskolefamiliens miljø berikes og barnet bør åpnes for det sosiale miljøet utenfor familien, steg for steg. Dette inkluderer å introdusere barnet for jevnaldrende grupper i umiddelbar nærhet; park, hage og lekeplass mm.
- Et mål for fremtiden kan skapes i barnets førskolefamiliemiljø. Hvis dette målet inkluderer å gå på skole og lykkes der, kan problemet løses på egen hånd. Hvis familier med barn som begynner på skolen er bevisste på dette problemet, bestemmer et mål for fremtiden sammen med barna sine, og inkluderer skolesuksess i dette målet, kan dette aktivere barnets følelse av lengsel etter å gå på skolen. Et barn med en slik lengsel vil ikke føle seg redd når han/hun går på skolen, han/hun vil bare være lykkelig.
- Den viktigste oppgaven etter skolestart faller på læreren. Lærere er en av modellene som barn møter etter foreldre. Lærerens holdning er svært viktig for å overvinne skolefrykten, som er definert som en psykisk lidelse og møter når skoler åpnes. En av de underliggende årsakene til skolefrykt, og kanskje den viktigste, er barnets frykt for å mislykkes i skolemiljøet. For å overvinne denne situasjonen bør lærere avsette mer tid til moro og lek de første dagene av skolen, og i stedet for aktiviteter som barn har vanskeligheter med å gjøre, bør de inkludere aktiviteter som de enkelt kan gjøre, hvor de kan oppmuntres og smake suksess, og hvor de kan utvikle sin selvtillit og selvtillit.
- I familiemiljøet før skolestart; Et helt nytt og komplekst nettverk av relasjoner i det nye miljøet venter på barnet, som er i sentrum av familien og har dannet en selvsentrert personlighetsstruktur. Barnet, som ikke delte foreldrene sine med noen før skolestart, blir tvunget til å dele læreren sin, som er viktig for ham. Barnet, som hadde egne leker og eiendeler frem til skoleåret, begynner å dele alt i klassemiljøet. En kjede av regler venter på barnet på skolen, som inntil den dagen var den elskelige slem i huset, som satt hvor han ville og sov som han ville. Mens slike viktige endringer finner sted i barnets liv, er holdningene og atferden til læreren svært viktig for å øke tilpasningen til skolen.
Les: 0
