Spesifikk lærevansker er ikke latskap eller uvilje, som er en persons manglende evne og vanskeligheter i ett eller flere av lese-, skrive- og matematikkområdene, uavhengig av enhver mental, nevrologisk, fysisk og åndelig funksjonshemming. Det er ikke psykisk utviklingshemming. Så mye at Albert Einstein, Leonardo Da Vinci, Tom Cruise og til og med Jamie Oliver er vellykkede mennesker som er kjent for å ha lærevansker i skolealder. Det viktige er å innse vanskene barnet har i prosessen med å lese, skrive eller lære numerisk informasjon og å forstå årsakene til disse problemene. Når årsakene er forstått, er hensiktsmessige tilnærminger rettet mot å korrigere vanskene barnet opplever.
Det er 3 typer læringsforstyrrelser
Spesielle læringsforstyrrelser er leseforstyrrelser (dysleksi), skriveforstyrrelse (dysgrafi) og matematikk lidelse (dyskalkuli).
Det er den vanligste nevropsykiatriske lidelsen i grunnskoleperioden. De fleste av barna som har plager som svikt i timen, motvilje mot å gjøre lekser, ikke gjøre lekser og vanskeligheter med å forstå hva som læres, får diagnosen en spesifikk læringsforstyrrelse. Selv om disse barna er utviklingsmessig lik sine jevnaldrende, viser de en ferdighet langt under sine jevnaldrende i lese-, skrive- og matematikkferdigheter. Lese ord feil eller sakte eller med stor innsats, hoppe over bokstaver mens du leser, legge til bokstaver, endre bokstaver, lav lesehastighet sammenlignet med jevnaldrende, vanskeligheter med å forstå hva de leser, problemer med å skrive ord og bokstaver riktig, manglende evne til å skrive bokstaver og tall baklengs ved skriving, uleselig Man bør huske på at barn med plager som problemer med å skrive, skrive ned tankene sine, ikke kunne lære tall, ha problemer i fire operasjoner og regne kan ha lærevansker. Læring krever at man oppfatter lærestoffet, forholder seg til hverandre, har det i bakhodet og kan bruke denne informasjonen. Det antas at disse barna har problemer i de nevnte læreprosessene.
Foreldre legger kanskje ikke merke til situasjonen
Foreldre er ikke klar over at barna deres har problemer med å lære å lese, skrive, eller lære å operere med tall. Tenker på prosessen som barnet ikke kan lære som "han er god på andre ting, han gjør ikke bare leksjonene, han kan gjøre det hvis han vil". de tvinger barnet. De kan ilegge straffer. Dette påvirker foreldre-barn-forholdet negativt. Forelesning blir nå synonymt med en konfliktsituasjon. På samme måte påvirkes selvtilliten til barnet som ikke viser en parallell suksess med vennene sine negativt. Igjen kan han bli ekskludert av skolevennene sine og ha problemer i forholdet til venner.
Årsakene til vanskene hans må bestemmes
Spesifikk lærevansker er ikke latskap eller motvilje. Det er ikke psykisk utviklingshemming. Selv om det ofte sees med hyperaktivitetsforstyrrelse med oppmerksomhetsunderskudd, er dette et annet problem. Men når oppmerksomhetssvikt følger med læringsproblemer, kan problemer med lese-, skrive- og matematikkferdigheter være mer alvorlige. Foreldre bør gå bort fra ideen om at «barnet ikke gjør det fordi det ikke vil» og akseptere at dette er et problem. De bør prøve å ha nøyaktig informasjon om emnet. De bør konsultere en spesialist for å identifisere årsakene til barnets vansker og for å gi de riktige behandlingstilnærmingene og støtten.
Les: 0
