Noen situasjoner og atferd som familier noen ganger har problemer med å takle og håndtere, kan oppstå på ulike områder av livet. Når psykososiale utviklingsstadier undersøkes, spesielt i førskoleperioden, er det mulig å møte noen aldersspesifikk atferd. For å oppnå selvstendighet mellom 1,5 og 3 år er det mulig å møte atferd som å vise ting man kan gjøre på egenhånd, prøve å gjøre ting på egenhånd uten å spørre om hjelp, og synes det er vanskelig. I løpet av denne tiden gjør barnet en innsats for å kontrollere sin egen kropp og bevegelser. Han ønsker å gjøre nye eksperimenter og kan nekte din hjelp fordi han ønsker å oppnå dette selv. På dette stadiet, hvis alderstilpassede eksperimenter trygt oppmuntres og barnet gis plass, vil dette bidra positivt til barnets vilje til å oppleve nye opplevelser i senere aldre. Ellers kan barnet føle seg utilstrekkelig og begynne å tvile på sine egne evner. Med mindre han får den støtten han forventer angående hva han skal gjøre, kan han uttrykke forskjellige følelser. Etter denne prosessen, mellom 3-6 år, begynner barnet å eksperimentere med hva det kan gjøre som individ. Nysgjerrigheten kommer i forgrunnen. Gjør forsøk på å oppnå noen mål og mål. Han fortsetter å forstå forskjellige roller og eksperimentere med disse rollene ved å utføre rollespill. Når de prøver å oppnå noen ting som de ikke kunne gjøre på egenhånd før, støttes selvtilliten deres av gleden av dette. For eksempel, når barnet går til parken, prøver han nå å møte andre barn selv. Dersom familien støtter denne situasjonen, vil barnet få selvtillit når det gjelder sosiale ferdigheter. Initiativ vil bli støttet innenfor målene og målene. Men hvis familien forhindrer dette og henvender seg med en holdning som «ikke snakk med andre fremmede barn i parken», kan følelser som skam eller skyld spille inn og unngå å ta initiativ. Derfor, når barnet ikke blir støttet og oppmuntret på riktig måte i de to stadiene nevnt ovenfor, eller noen ganger prøver å gjøre farlige ting som ikke passer for hans alder (som noen ganger kan være for å tiltrekke seg oppmerksomhet, er det viktig å skille seg godt ut når det gjelder å bestemme passende reaksjon), vil han føle seg hindret og oppleve selvtvil og skyldfølelse. kan føle lykke. Noen ganger kan utfordrende atferd som å overvinne hindringen i det de prøver å gjøre eller vedvarende prøve noe som ikke er tillatt, fremstå som en del av den utviklingsmessige opplevde situasjonen i prosessen.
Men insisterende be om noe eller å ha forespørsler akseptert med makt og insistering. Det kan bli et pågående mønster i noen familier. Her er familiens konsekvente respons på disse forespørslene innenfor rammen av egne regler en av faktorene som påvirker denne prosessen mest. For etter hvert som det oppstår usikkerhet, innser barnet de situasjonene familien har vanskeligheter med å håndtere og kan gjøre dette til en mulighet til å møte egne ønsker. Noen ganger kan han flytte grensene for insistering ved å klamre seg til det faktum at hans ønsker går i oppfyllelse som et resultat av insistering.
Spesielt i denne situasjonen;
*når foreldre er opptatt,
*når han/hun er i telefonen,
p>
*de må sende e-post,
*de prøver å organisere arbeidsrelaterte situasjoner,
*de er i et overfylt miljø,
*de er hjemme.
Som nettopp nevnt, har barn en ide om i hvilken situasjon foreldrene har det vanskelig og gir opp, og de kan velge en atferd deretter og vedvarende uttrykke sine ønsker i travle situasjoner.
Disse forespørslene kan noen ganger være forespørsler om ekstra TV-nettbrett-telefontid som normalt ikke er tillatt på det tidspunktet, og noen ganger kan det være andre situasjoner som ikke tillatt på det tidspunktet i henhold til familiereglene.
SÅ, HVA ER PASSENDE Å GJØRE?
*Familieregler fastsettes på forhånd, og ved behov, bruk bilder eller skrift som passer til barnets alder. Det kan konkretiseres med (det kan brukes til påminnelse når det er nødvendig).
*Det kan brukes i det øyeblikket ved å bestemme et symbol, tegn eller ord som skal brukes når han/hun ber deg om noe i en fastlåst situasjon (slik at barnet kan høre hva han/hun) sier). Han innser at han blir lyttet til, men at han må vente litt på denne forespørselen).
*Etter situasjonen angående insisteringen, er han rolig og åpen for kommunikasjon. Å snakke tydelig til barnet, dele følelsene dine, forklare problemet på en klar måte uten å forvirre ham/henne vil bidra positivt til kommunikasjonen og forholdet ditt i fremtiden, og du kan ha sjansen til å lage en strategi for fremtiden angående situasjonen .
** Det bør ikke glemmes at det å tillate disse kravene noen ganger og ikke andre ganger er et uttrykk for inkonsekvens, og senere kan han prøve å gripe sjanse han har noen ganger ved å øke intensiteten av hans insistering. Derfor vil det å følge de tidligere stjernene, forstå barnets følelser, gi hensiktsmessige atferdsrammer og gi dem plass til å uttrykke sine ønsker på passende tidspunkter gjøre det lettere å takle. Å planlegge morsomme aktiviteter vil være nyttig for barn som noen ganger ikke kan holde seg opptatt på grunn av sin alder eller miljøet de bor i og som stiller vedvarende krav.
Les: 0
