Når skoleåret nærmer seg, kan elever, lærere og foreldre føle seg glade, håpefulle og kanskje til og med litt engstelige. Det begynner i en periode ledsaget av mange faktorer for elevene, som er det viktigste elementet i skolen. På den ene siden, timene, på den andre siden, leksene som følger med timene, søvnproblemer, krav til klær, ansvar, forpliktelser og instruksjonene, forventningene, advarslene de blir utsatt for av foreldre og lærere... Denne listen er lang og aldri slutt. Alle disse påvirker direkte eller indirekte elevens forhold til skolen.
Når eleven oppfatter forholdet sitt til skolen som semantisk negativt, manifesterer det seg gjennom atferd som at de ikke vil gå på skolen, ikke deltar i undervisningen når de gjør det, ikke lytter til leksjonene og skulk. I noen tilfeller til og med fysiologiske plager; Det gir også psykosomatiske plager som magesmerter, diaré, forstoppelse, hodepine, kvalme, oppkast, feber, influensa og forkjølelse. I alle disse symptomene bør psykologiske årsaker vurderes etter utelukkelse av en medisinsk tilstand. For dette; Det bør avgjøres når disse symptomene dukker opp, om de er tilstede til alle døgnets tider eller om de observeres i søvne og når skoletiden nærmer seg. Kanskje du til og med bør oppsøke lege først.
Barnet som ikke ønsker å gå på skolen uttrykker først denne situasjonen verbalt, men fysiologiske plager begynner som et resultat av insistering, kanskje til og med press, fra foreldrene og deres omgivelser om at de skal gå på skolen . Sinnet til barnet som tror han ikke kan uttrykke seg, finner mer akseptable grunner. Mens en årsak til fysiologiske plager er det nevnte problemet, er en annen grunn at barnets angst for skolen øker ubevisst og barnet blir ute av stand til å takle, noe som resulterer i at det aktive sympatiske nervesystemet fungerer.
For det første, hvis vi snakker om barnet som nettopp har begynt på skolen; Skole, en stor bygning, mange folkemengder som han kanskje ikke har møtt før, skrivebordskultur, regler, adskillelse fra foreldre. Alle disse er en kilde til bekymring for barnet, og dersom barnet blir informert om miljø, mennesker og hva som vil skje i miljøet før det i det hele tatt begynner på skolen, og om det innhentes nøyaktig informasjon fra søsken hjemme som går. til andre skoler, vil deres angst bli eliminert. Det kan slappe av litt.
Situasjonen er litt annerledes for barn som ikke vil gå på skolen selv om de går i høyere klassetrinn. Her møter vi stort sett to årsaker. Den første ses hos vellykkede barn, der den blir sett på som å rømme fra situasjonen der negativitet oppleves på grunn av testangst. Den andre er knyttet til de som har familieproblemer, har lav målsettingsevne, ikke har utviklet nok ansvarsfølelse og er utsatt for situasjoner på skolen, som for eksempel mobbing.
Alle psykologiske problemer, inkludert situasjoner som å ikke gå på skolen eller frykt for skolen, gir oss definitivt en pekepinn. Det riktige spørsmålet her ville være hva han ønsker å fortelle oss i stedet for hva som ligger bak problemet. Alle psykologiske problemer snakker til oss, men ikke med ord. Å motta denne meldingen vil hjelpe både foreldre og ekspertene som er konsultert med å løse problemet. I denne forbindelse er selve problemet et positivt resultat.
Vurderer mulige årsaker til problemet med å ikke ønske å gå på skolen; For det første er det en bekymringsfull situasjon for barnet i familiemiljøet, det er bekymret for hva som vil skje når det ikke er hjemme. Situasjoner som fødsel av et nytt søsken eller vold i hjemmet kan være eksempler. Angst knyttet til separasjon fra mor er en annen situasjon som, hvis skolemiljøet ikke gir et miljø som kan lindre denne situasjonen til barnet tilstrekkelig, vil det sikre at problemet fortsetter selv om det har en sjanse til å avta over tid. Et forsømt barn i familien; For disse barna er selv problemet et verktøy som gjør at de kan bli tatt vare på. Derfor er det nødvendig å nøye vurdere hva problemet forteller oss. Situasjoner hvor man ikke ønsker å gå på skolen oppstår på grunn av fravær av en av foreldrene eller bor utenfor hjemmet av årsaker som arbeid, eller på grunn av undertrykkende, perfeksjonistiske foreldrestrukturer.
Hva du skal gjøre når du står overfor denne situasjonen er; Det første du må gjøre er å ikke få panikk, ikke tvinge barnet, og ikke bekymre barnet for hvordan situasjonen er. Det første du må gjøre er å snakke åpent. Av denne grunn, "hvorfor vil du ikke gå på skolen?" Selv et enkelt spørsmål som dette kan hjelpe. Alle ønsker å bli forstått, og ingen ønsker å bli tvunget til noe de ikke vil. Det er det samme med barn. barn a Å vite hva du trenger å forstå er det viktigste. Han vil ikke, han vil ikke gjøre det, det er alt han kan si. Det er imidlertid viktig at individene rundt ham opptrer på en måte som vil lindre bekymringene hans, og at tilpasningsstudier til skolen gjennomføres i noen dager eller til og med noen uker først.
Det er også nyttig å gi barnet tid til å forstå prosessen. Barnet går på skolen, blir på skolen i en viss tid, og kommer så hjem. Det bør gis tid til å forstå denne syklusen, og frykten deres bør behandles med tålmodighet og forståelse. Det kan være nødvendig å forklare det mange ganger, men så lenge du husker at denne prosessen er midlertidig, vil tålmodigheten øke. Først av alt bør det huskes at de er barn og deres egne utviklingsprosesser kan være forskjellige når det gjelder forståelse, forståelse og anvendelse, og man bør være forståelsesfull.
Les: 0
