Utviklingsmessig språkforstyrrelse kan også defineres som spesifikk språkforstyrrelse i litteraturen. Det er en taleforstyrrelse preget av problemer innen områdene «læring eller bruk av språk» som ikke kan forklares av andre biomedisinske forhold. Barn med autismespekterforstyrrelse, hørselstap m.m. Det er en taleforstyrrelse sett i språkferdigheter, selv om det ikke er en utviklingsforstyrrelse som f.eks Språkutviklingen er forsinket uten kjent årsak. Språket danner grunnlaget for menneskelig kommunikasjon. For å kommunisere må vi forstå hva som blir sagt eller å formidle det vi ønsker å si ved å sette det i en form.Det kalles en språkforstyrrelse. Å gjenkjenne taleforstyrrelsen kan være en vanskeligere prosess enn det er antatt.
Hva er årsaken til utviklingsmessig språkforstyrrelse?
Årsaken til Developmental Language Disorder er ennå ikke kjent, men vitenskapelige studier har utført en genetisk historie. viser at det er assosiert med Barn med utviklingsspråklige forstyrrelser har oftere foreldre og/eller søsken som har språk- og talevansker og forsinkelser. Et annet velkjent faktum er at disse barna ofte er barn med en historie med "snakk-til-snakk". I motsetning til hva mange tror, forårsaker ikke det å lære mer enn ett språk (tospråklighet) utviklingsspråklige forstyrrelser. Developmental Language Disorder kan ramme både flerspråklige barn og barn som kun snakker ett språk.
Hva observeres i tale ved utviklingsmessig språkforstyrrelse?
Barn med utviklingsmessig Språklidelse har prioritet Han begynner å snakke sent. Imidlertid har ikke alle barn som begynner å snakke sent, en utviklingsspråklig lidelse. Mens barn som snakker sent kan ta igjen jevnaldrende på kort tid, kan situasjonen være annerledes hos de med utviklingsmessige språkforstyrrelser. For det første er det problemer med å forstå språket Komplekse setninger kan være vanskelig å forstå. Å tilegne seg ordforråd etter å ha begynt å snakke, grammatikkregler Det observeres problemer med å lære og bruke de lærte ordene og språkreglene på en hensiktsmessig måte.
For eksempel kan det hende at suffikser som er tilegnet nesten riktig på tyrkisk ikke er tilegnet i det hele tatt eller brukes feil hos barn med utviklingsmessige språkforstyrrelser. For eksempel; barnet lager ufullstendige setninger som "mor går hjem" "mor går på skolen". Feil i syntaks kan observeres. De foretrekker korte setninger i tale. Fonologiske feil kan sees. Det observeres problemer på områder som pragmatisk språkbruk, det vil si hvor det er hensiktsmessig å si hva og hvor, og passende ordvalg. I en eldre alder er det alvorlige vanskeligheter med å forstå figurative betydninger.Programmeringen av tale kan være ødelagt. Ved utviklingsspråklig forstyrrelse er språk både forsinket og feilaktig.
Hvordan diagnostiseres utviklingsspråklig forstyrrelse?
En forelder og/eller lærer må evaluere barnets språk og språkferdigheter Hvis man mistenker at taleutviklingen henger etter jevnaldrende, bør henvisning til logoped søkes. Logopeder er de eneste faggruppemedlemmene som kan vurdere et barns språkferdigheter i detalj. Type vurdering avhenger av barnets alder og faktorene som førte til vurderingen. Generelt i en logopedisk evaluering: Barnet observeres i et direkte og naturlig miljø Det gjøres evalueringer for språk- og taleutvikling og andre generelle utviklingsområder. Språkutviklingen evalueres som resultat av intervju med foreldre og/eller lærere Språk- og taleutviklingsalderen bestemmes ved å måle aktuelle språkferdigheter med standardiserte tester. Barnets læringsevne evalueres Etter evalueringsprosessen sammenligner språk- og logopeden språkferdighetene til barnet med de språkkunnskapene som bør være på samme alder.
Hvordan fungerer Developmental Language Disorder Therapy Arbeid?
Behandlingen for Developmental Language Disorder utføres av logoped. Tidlig diagnose og tidlig intervensjon av barn med utviklingsspråklig lidelse er svært viktig. Uansett hvilken alder barn starter terapi, kan de reagere på intervensjon. Intervensjonen vil variere etter barnets alder og behov.
Barn tidlig intervensjon; Den er formet mot prosessene med å utvide vokabularet og bruke disse ordene i de rette sammenhengene, tilegne seg grammatikkreglene han ikke kan tilegne seg, og få sosiale kommunikative ferdigheter. Intervensjonen for barn i skolealder er; Den består av terapitrinn som tar sikte på å følge akademiske instruksjoner, forstå betydningen av ordene som brukes av læreren, organisere informasjon og forbedre tale-, lese- og skriveferdigheter.
Les: 0