Barn som nettopp har begynt på barneskolen kan ofte ha problemer med å skrive eller lese. Vi forventer imidlertid at disse vanskene vil avta mot slutten av første klasse og utvikle seg i forhold til de andre barna i klassen. I motsetning til denne normale situasjonen, henger barn med spesifikke lærevansker etter andre elever i klassen når det gjelder lese-, skrive- eller matematikkferdigheter. I dette tilfellet vurderer noen lærere og foreldre barnet med uttrykk som "lat", "han har ingen interesse av å studere, tankene hans er i spillet", og de tar ikke opp dette problemet. Spesifikke lærevansker bør vurderes hos barn som ikke viser en fremgang som ligner på normalsituasjonen, som ikke har et persepsjonsproblem i livet annet enn å studere, som bare er kalde i timene og gjør feil i leksene, og nødvendige skritt. bør tas i denne retningen.
Spesifikk lærevansker er enhver nevrologisk lidelse. Det er en lidelse karakterisert ved manglende evne til å lese, skrive eller utføre matematiske oppgaver uten fysisk sykdom, autisme eller mental retardasjon. Siden det er vanskeligheter på disse områdene, merkes problemene mest når barnet begynner på skolen og får diagnosen i denne perioden. Barn med spesifikke lærevansker opplever ofte stavefeil i lekser, hyppige feil i matematiske operasjoner og vansker med å lese. Eksempler på disse er;
blanding av bokstaver som er like i form (som p og b eller d, m og n),
hopping av bokstaver og stavelser,
prikkete og ikke-prikkede. blande bokstaver (som o-ö, u-ü),
sakte lesing,
feillesing av ordet,
hopper over noen ord,
forvirrende tall som er like i form (som 5 og 2),
vansker med å telle og forstå de fire operasjonene,
vansker i å forstå problemet.
Spesifikke lærevansker er for det meste Det blir lagt merke til av forelderen som hjelper dem med leksene eller hjemme. Spesifikke lærevansker er ofte ledsaget av oppmerksomhetssvikt hyperaktivitetsforstyrrelse. Av denne grunn kan livet bli uutholdelig for foreldrene for barnet hvis barn også har symptomer på denne sykdommen (som hyperaktivitet, rastløshet, uoppmerksomhet). På samme måte kan barnet oppleve depresjon, angstlidelse eller atferdsforstyrrelse sekundært til spesifikke lærevansker på grunn av at han/hun ikke ønsker å gå på skolen og følelsen av utilstrekkelighet blant vennene sine. Av denne grunn bør spesifikke lærevansker oppdages tidlig og behandling bør startes så tidlig som mulig.
Målet med behandlingen er å gi pedagogisk støtte til barnet i læringsområdet (lese-skrive- matematiske ferdigheter) som han/hun har problemer med. Barn bør inkluderes i et spesialundervisningsprogram av instruktører som har utviklet seg på dette feltet. Behandlingen bør startes ved å vurdere om det er oppmerksomhetssvikt hyperaktivitetsforstyrrelse, som vi vet er ofte ledsaget. Fordi barnet med oppmerksomhetssvikt hyperaktivitetsforstyrrelse ikke vil være i stand til å gjøre tilstrekkelig fremgang i spesialundervisningen han/hun har startet fordi han/hun ikke kan ta hensyn. I tillegg bør behandlingen vurderes med tanke på depressiv lidelse, angstlidelse eller atferdsforstyrrelse som kan være forårsaket av spesifikke lærevansker, og behandling bør legges til om nødvendig.
Les: 0
