Intelligensnivået til elever med lærevansker er normalt eller over det normale
. De er veldig mobile, hendene og føttene tusler konstant, de kan ikke bli på plassene sine
. Eller de er hypoaktive, noe som betyr at noen beveger seg veldig sakte. Oppmerksomheten deres er kort
, lett distrahert. Deres motoriske koordinasjon er svak. Klossethet og fingerferdighet
sees. Hånd-øye-koordinasjonen er dårlig. Deres visuelle diskrimineringsferdigheter er svake.
Flertallet av barn diagnostisert med lærevansker har traumatiske minner fra skolen eller familielivet. Traumatiske minner opplevd hos små barn etterlater mange negative effekter på barnet. Fordi barn i alderen 0-6 år
er svakere enn barn i andre aldre når det gjelder å erkjenne faren og beskytte seg selv. I denne alderen holder barn seg selv og foreldrene ansvarlige for de smertefulle hendelsene de opplever
fordi de er i det konkrete tenkestadiet. Språkferdighetene påvirkes negativt.
Barn som opplever traumer viser kognitive, atferdsmessige, psykologiske og fysiologiske reaksjoner
.
- Kognitive reaksjoner; læringsproblemer, dårlig evneutvikling, oppmerksomhet, hukommelse
problemer, repeterende negative tanker, visualisering av hendelser.
- Psykologiske reaksjoner; følelser av sjokk, frykt, sinne, sorg, skyld, skam,
hjelpeløshet, håpløshet, manglende evne til å innse når kjærlighet og medfølelse sees, depresjon,
angst.
- Atferdsreaksjoner; Rask skrekk, være irritabel og sint, aggressiv oppførsel,
være spent og trist, selvbebreidelse, overdreven taushet, overdreven gråt, innadvendthet, frykt for separasjon fra foreldre.
< br /> Barn med lærevansker kan få
leketerapi samt individuell spesialpedagogisk støtte. I leketerapi iscenesetter barna sine negative
opplevelser om skolen i spillene sine i de følgende terapisesjonene, etter å ha etablert et trygt forhold til eksperten
. Dermed mistet han sin makt, ære, selvtillit. jeg vinner igjen
. Denne tilstanden av velvære reflekterer positivt på akademisk suksess og sosiale relasjoner.
Les: 0
