Assoc. Prof. Dr. Ali Evren TUFAN, leder av avdelingen for barn og unges psykiske helse og sykdommer, ga viktig informasjon om frykten våre barn som vil gå inn i skolehverdagen for første gang kan oppleve, deres årsaker og forholdsregler som skal tas. Hver mor og far opplever definitivt spenning, angst og frykt for denne spennende dagen til sine små. Siden vi, voksne, er bevisste på skolen, kan vi eliminere disse bekymringene og fryktene veldig raskt og enkelt. Men husk! «SKOLE» blir en ukjent opplevelse for barn.
HVORFOR HAR BARN SKOLEFREKT?
Grunnlaget for skolefrykt ligger i barnets intense angst og angst for atskillelse fra foreldre eller annen omsorgsperson. Hvis disse angstene og bekymringene er på et nivå som påvirker barnets daglige liv, kalles det «separasjonsangst». Separasjonsangst, spesielt hos små barn, kan vise seg ved å unngå å være borte fra moren eller personen de er knyttet til, eller hjemmefra på skolen. Ikke all frykt for skolen eller motvilje mot å gå på skolen kan skyldes separasjonsangst. Separasjonsangst kan være roten til 75 % av skolefrykten som er langvarig, alvorlig og påvirker barnets jevnaldrende forhold, dagligliv og skolegang. Grunnlaget for alvorlig, langvarig skolefrykt kan også være angsten for ikke å bli akseptert av andre barn eller læreren, kalt "sosial fobi", eller bekymringer for å ikke lykkes nok og ikke være i stand til å møte forventningene til skolen. /lærer, kalt "prestasjonsangst". Dette kan komme til syne, spesielt i videregående karakterer, når forventningene til barnets suksess og sentrale eksamener begynner. Derfor bør det tas med i betraktningen at det ikke er noen enkelt grunn til frykt for skolen, og at barnets personlighetsstruktur, familietilnærming, mor-barn-forhold og skolerelaterte faktorer kan spille en rolle i denne frykten.
Familier kan også ubevisst reflektere sin egen frykt til barna sine eller gi disiplin. For å gjøre læreren sint på barnet osv. De kan velge å varsle med trusler som f.eks. På den annen side, en lærer som er streng og fokusert på akademisk suksess, et barn som er mer sjenert enn klassekameratene og kan være målet for jevnaldrende mobbing osv. egenskaper Det kan også forverre skolefrykten. Frykt for skolen oppstår noen ganger når det skjer en endring i barnets liv. Barnet begynner på ny skole, har langvarig sykdom og blir lenge borte fra skolen, eller har en viktig familiesituasjon, som også danner grunnlag for skoleskrekk. Traumatiske psykologiske opplevelser utgjør også en risiko for skolefobi. Faktorer som vanskelige separasjonsopplevelser og deprivasjoner i familien, gjentatte sykehusinnleggelser av mor eller far, fjerning av barnet fra hjemmet på grunn av manglende omsorgsevne (omsorgsperson, pårørende osv.), eksistens av skilsmisse, ekteskapskonflikter, død, økonomisk vansker, overfylte familier og psykopatologi i familien påvirker også barns frykt for skolen.
Hva kan gjøres for å forhindre at det nye barnet begynner på skolen opplever skoleskrekk?
Før skolestart bør barns skolemodenhet sjekkes, det vil si om de er mentalt og sosialt skoleklare Det er nødvendig å undersøke godt om de ikke er det, og barnehageklasser tilbyr et ideelt miljø for denne prosessen. I barnehageklasser går barna gjennom en overgangsperiode til et regelbasert og utdanningsrettet liv. Det er svært viktig å støtte barns individualisering i førskoletiden og gi veiledning for å øke selvtillit og sosiale kommunikasjonsferdigheter fra tidlig alder. På denne måten kan barna bli bedre forberedt på skolen.
Handlinger som positive og spennende samtaler om å gå på skolen i forrige sommerperiode og fortelle barna om den positive utviklingen som vil skje på skolen vil bli nyttig. I tillegg vil barn som nettopp begynner på skolen være mer interessert i utstyr som nye vesker, blyanter og forklær enn å gå på skolen og få en god utdannelse. Med tanke på disse interesseområdene; Fargerike bøker kan tilbys barn som de kan lese i fremtiden. I tillegg er samarbeid med læreren svært viktig i det første året på skolen. Hvis barn har frykt og angst før de begynner på skolen, hvis de er overdreven knyttet til mødrene før og etter, og/eller hvis frykten deres utvikler seg i barnehagen eller barnehagen, må de først samarbeide med læreren om dette problemet.
Barn som er redde for skolen Hva er de generelle symptomene? Hvordan kan mamma og pappa observere?
Skoleskrekk avtar Det kan utvikle seg sakte eller begynne plutselig. Det legges merke til at de fleste av barna som viser skoleskrekk ikke ønsker å skille seg fra mødrene når de bare er 2-3 år, de følger mødrene trinn for trinn hjemme og vil ikke at mødrene skal være alene og ikke la dem være i fred. Hovedsymptomet på skolefobi er at barnet er redd for skolen og ikke ønsker å gå på skolen.Men andre symptomer inkluderer ikke å ville forlate huset, gråt, se fortvilet og redd ut, svette, magesmerter, oppkast, diaré , hodepine, svimmelhet, misfarging i ansiktet, sår hals, ryggsmerter Smerter, leddsmerter, brystsmerter, hjertebank, kortpustethet, tåkesyn, vansker med å gå, feber og hyppig vannlating kan også forekomme. Hodepine og magesmerter av ukjent årsak, som oppstår spesielt om morgenen på skoledager og forsvinner når barnet er hjemme, er blant de vanligste symptomene.
Skoleskrekk begynner enten med at barnet går til skolen for første gang, fortsetter uavbrutt, eller er forårsaket av sykdommer og ferier.Det kan da sees på som motvilje mot å fortsette skolen. Noen ganger kan et barn som ikke har hatt noen problemer før utvikle skoleskrekk etter skole- eller lærerbytte, når det blir skjelt ut av læreren, etter lekser/eksamen som han er redd han ikke skal lykkes med, etter en lang sykdom eller operasjon, eller når det er en ulykke eller død i hjemmet. I skolefrykt der rettidig støtte ikke mottas, sprer frykt og angst seg til andre områder av barnets daglige liv, og barnet kan ikke forlate huset uten foreldrene eller leke med vennene sine.
Barnet prøver kanskje å tiltrekke seg oppmerksomhet -eller- det kan være sant. Hvordan vet vi om barnet opplever et psykisk problem?
Skillnaden mellom midlertidige plager og reelle psykiske problemer er i utgangspunktet gjøres på bakgrunn av symptomenes og plagenes varighet og alvorlighetsgrad, og om de påvirker barnets daglige funksjoner. Det skal bemerkes at skolefrykt vanligvis ikke er forårsaket av "oppmerksomhetssøking", men som nevnt ovenfor kan det oppstå av mange årsaker, spesielt manglende evne til å skille seg fra omsorgspersonen. Skolefrykt som varer lenge, er alvorlig, forstyrrer familiens orden og påvirker barnets funksjonalitet, er ikke innenfor normale grenser. I dette tilfellet er det først og fremst nødvendig å finne ut hva som kan forårsake barnets frykt for skolen. p;situasjoner bør tas opp og deretter forsøkes å løse barnets vansker på en hensiktsmessig måte.
Hvilke forholdsregler bør tas? I hvilke situasjoner bør vi vurdere å få støtte?
Grunnleggende tiltak for å forhindre utvikling av skoleskrekk står under overskrift nummer to. Hvis et barn med skolefobi ikke kan gå på skolen på grunn av sin frykt, har vanskeligheter med jevnaldrende forhold, familieforhold, har annen frykt enn skoleskrekk, eller har andre psykiatriske symptomer, bør støtte søkes.
Foreldrenes adferd og Hva bør være holdningen?
Målet bør være å sikre konsistens, ro og likhet i holdningene til foreldre til barn som er redde for skolen. overfor barna sine. Spesielt bør avhengigheten mellom mor og barn reduseres og barnets autonomi bør støttes. For dette formål, fra førskolen, kan det planlegges aktiviteter der barnet kan bli alene, barnet kan belønnes for aktiviteter der det kan være alene og spesielt atskilt fra moren, aktiviteter som det kan gjøre med sin jevnaldrende kan planlegges og hans deltakelse i disse aktivitetene kan oppmuntres. I tillegg bør forelderen prøve å kontrollere sine egne bekymringer, hvis noen, om barnet sitt. Foreldre bør få passende støtte for problemer selv eller deres ekteskapelige forhold. Slik praksis er også nødvendig for å øke foreldrenes involvering i barnets behandling. Fordi det er kjent at den psykiske lidelsen hos forelderen påvirker barnets behandling negativt.
Hva skal rollene til familiemedlemmer?
Først av alt , gjentar vi viktigheten av at foreldre viser konsistens og enhetlighet i sine holdninger til barn. Familier bør avgjøre om barna deres er mentalt og sosialt skoleklare før de begynner på skolen. Det anbefales også at familier utvikler og støtter barnas individualisering, selvtillit og sosiale kommunikasjonsevner i førskoletiden. Før skolestart bør man holde positive og spennende taler om skolen og fortelle barna om den positive utviklingen som vil skje på skolen. Familier bør nøye identifisere situasjonene som kan forårsake skolens frykt nevnt ovenfor og ta forholdsregler mot dem. Også familien Lærersamarbeid er avgjørende i første skoleår. Familier bør unngå å akseptere eller for straffende holdninger til et barn som er redd for skolen. Dessuten; Skoleveiledningstjenesten, leger som arbeider innen barn og unges psykiske helse og sykdommer bør samarbeide med psykologer med erfaring innen sitt felt.
De vanligste feilene?
En av de viktigste feilene er å ikke la barn bli individer i premature perioden og gjøre dem altfor avhengige av seg selv. Tilnærminger gjort uten å nøye analysere situasjonene som kan forårsake barns frykt for skolen er ikke til stor nytte. Derfor kan forsøk gjort uten å analysere årsaken være feil. Å innta en altfor streng, inkonsekvent eller aksepterende holdning til et barn med skoleskrekk er en annen feil vi møter i klinisk praksis.
Hva er problemene som kan oppstå hvis barnets frykt ikke blir lagt merke til eller ignorert ?
De fleste barn med skolefobi får diagnosen psykiske lidelser, og det er kjent at de som får diagnosen mer enn én diagnose. I tillegg kan frykt for skolen være et symptom på mange psykiske lidelser. Langsiktige oppfølgingsstudier av barn med skolefobi har vist at de har høyere forekomst av psykiske lidelser eller har større sannsynlighet for å trenge psykologisk hjelp enn den generelle befolkningen eller kontrollgruppene. Studier viser at noen av skolevegringssakene kan overvinne skoleangsten med behandling, men noen kan ikke fortsette på skolen til tross for behandling. Det er kjent at den viktigste konsekvensen av skolefobi hvis den ikke blir behandlet er å ikke fullføre skolen. I tillegg utgjør disse barna en risiko for psykiske lidelser i voksen alder, de er involvert i kriminell atferd fordi de ikke kan gå gjennom et passende utdanningsliv, deres tilknytning til familien fortsetter, og selv de danner ikke en familiestruktur selv; Det har vist seg i studier at de som danner en familiestruktur skaper en familiestruktur som inkluderer avhengighet på samme måte.
Hvilket nivå når det hvis det ikke gis psykologisk støtte? >
Som nevnt ovenfor,
Les: 0
