Akademisk suksess og talent er forskjellige ting. Akademisk suksess refererer til ferdighetene eller kunnskapen oppnådd i kursene som undervises på skolen og bestemmes av eksamensresultater. Akademisk suksess er også sett på som svært viktig for deres familier og lokalsamfunn, ettersom det gjør studentene godt rustet for det profesjonelle og sosiale livet og former fremtiden deres.
Akademisk suksess; Det er relatert til mentale faktorer som læringshastighet og intelligens, affektive faktorer som selvtillit, personlighetsstruktur, selveffektivitet, motivasjon og studievaner, og miljøfaktorer som foreldrenes holdning, sosioøkonomisk status i familien, kompetanse. og holdningen til skoleadministratorer og lærere.
Men en av de største feilene som gjøres i samfunnet er å forveksle akademisk suksess og talent. Disse to konseptene er definitivt forskjellige fra hverandre. En av de vanligste feilene som gjøres er å forvente at begavede eller begavede barn har svært høy suksess i skolekurs. Muligheten for å mislykkes for elever som beskrives å ha overlegen intelligens og talent i samfunnet vurderes generelt ikke. Det er en oppfatning at hvis en elevs intelligens og talent er på et høyt nivå, bør hans/hennes suksess også være høy. Men selv om potensialet er der, betyr det ikke noe med mindre det brukes.
Som man kan se i litteraturgjennomgangene, oppstår uventede feil hos begavede elever. Vanligvis scorer en elev under klassen. gjennomsnitt er en grunn til å beskrive eleven som en "fiasko", men det er ingen slik vanlig definisjon av svikt hos begavede elever. Blant de ulike definisjonene av svikt hos begavede, innebærer den vanligste en definisjon av et avvik mellom evne og prestasjon.
Det er vanskelig å fastslå årsaken til at noen begavede elever uventet mislykkes. Fordi svikt kan oppstå av mange forskjellige årsaker. Men ifølge forskning kan det sies at de vanligste årsakene oppstår fra personlige egenskaper som lav selvmotivasjon, lav selvreguleringsevne og lav selveffektivitet.
Med begavede studenter. Det kan være ulike faktorer som hindrer elevene i å bruke talentpotensialet sitt. Av denne grunn, mot forventning, kan disse elevene vise lavere suksess enn normalt. Hvis denne situasjonen ikke løses, hensiktsmessige pedagogiske strategier utvikles og nødvendig støtte ikke gis til disse barna, vil det ikke være mulig for dem å bruke sine høyt potensial.
Les: 0
