Hovedtrekket ved Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) er den permanente og kontinuerlige korte oppmerksomhetsspenningen, impulsiviteten og rastløsheten som oppstår i atferd eller kognisjon på grunn av mangel på hemmende kontroll.
Som et resultat av dette, barnets utviklingsutvikling Følgende 3 grunnleggende problemer oppstår:
Kort oppmerksomhet
Utilstrekkelig impulskontroll
Overaktivitet
Attention Deficit Hyperactivity Disorder er en psykologisk lidelse som oppstår med symptomer på hyperaktivitet, oppmerksomhetsproblemer og manglende evne til å utsette forespørsler. For å si at et barn har Attention Deficit Hyperactivity Disorder, er sammenligning med hans/hennes jevnaldrende korrekt. Hvis mobiliteten og oppmerksomhetssvikten er for høy sammenlignet med jevnaldrende, hindrer dem i å spille spill og etablere sunne relasjoner med jevnaldrende, kan oppmerksomhetssvikt hyperaktivitetsforstyrrelse nevnes.
Når familier går til de nødvendige stedene for hjelp, personer med Attention Deficit Hyperactivity Disorder og spesielt hyperaktivitet De beskriver barna sine, hvis mobilitetssymptomer er fremtredende, med ord som "klatrer opp i den glatte veggen", "det er umulig å holde ham nede på ett sted", "han får ikke plass". i håndflaten", "han sitter ikke stille i mer enn fem minutter", "han lander fra gren til gren mens han spiller".
Symptomer:
-Symptomer om hyperaktivitet og impulsivitet:
Han fikler ofte med hendene og føttene eller fikser i setet.
Han reiser seg ofte fra sete i situasjoner der han forventes å sitte.
Han løper ofte rundt eller klatrer i upassende situasjoner.
Har ofte problemer med å delta i fritidsaktiviteter eller spille spill rolig.
Det meste av tiden er i bevegelse eller fungerer som om de blir kjørt av en motorsykkel.
Han snakker ofte for mye.
Han svarer ofte på spørsmålene før spørsmålet er fullført.
Han har ofte problemer med å vente på tur.
Han avbryter ofte andre eller forstyrrer det de gjør.
Ekstremt hehe irritabilitet eller vridning
Vanskeligheter med å sitte stille
Lett distrahert
Å miste ting ofte
Vanskeligheter med å følge reglene
Vanskeligheter med å spille stille
Vanskeligheter med å vente på sin tur i spill
Gli fra en aktivitet til en annen
Delta ofte i farlige aktiviteter
p>Når mødrene til noen barn med Attention Deficit Hyperactivity Disorder blir spurt om når symptomene startet hos barna deres, er svaret de får veldig interessant. Mødre oppgir at de føler at de er mer aktive enn sine andre barn mens de er gravide. De fleste foreldre oppfatter at barna deres er forskjellige i spedbarn og tidlig barndom. Selv i småbarnsperioden er det observert at disse barna hopper fra den ene siden til den andre, fra en leke til en annen, og liker ikke å bli holdt, eller at personen de holder stopper selv om de blir holdt.
Frekvens:
Hyppigheten av forekomst hos jenter og gutter er forskjellig. Gutter har 4-8 ganger større sannsynlighet for å ha hyperaktivitetsforstyrrelse enn jenter. I tillegg er det kjent at typen som viser symptomer på hyperaktivitet, destruktiv atferd og impulsivitet (manglende evne til å utsette forespørsler) er mer vanlig hos gutter, mens typen som viser symptomer på uoppmerksomhet er mer vanlig hos jenter.
Det sees med en gjennomsnittlig frekvens på 3-5 % i alle samfunn. Med andre ord, i gjennomsnitt antas ett av 30-50 barn å ha oppmerksomhetsforstyrrelse og hyperaktivitetsforstyrrelse.
Årsaker til hyperaktivitetsforstyrrelse:
. Det er sett at ingen enkelt faktor er ansvarlig for dannelsen av oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse, men en kombinasjon av mange biologiske, strukturelle og miljømessige faktorer.
Problemer som følger med oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse:
De fleste barn med hyperaktivitetsforstyrrelse opplever problemer på mange andre områder i tillegg til symptomene på denne lidelsen. Blant disse er skolesuksess som "Læreforstyrrelser" Faktorer som reduserer barnets helse er viktige psykiske problemer som «Oppositional Defiant Disorder», som gjør det vanskelig for barnet å tilpasse seg samfunnet, og «Depresjon og angstlidelser».
D.E.H.B. ANBEFALINGER FOR FAMILIER TIL BARN MED AVHENGIGHET
Godta barnet ditt som det er; Som foreldre, ikke klandre hverandre. Ikke klandre barnet ditt ved å se det som en straff gitt til familien.
Husk at diagnosen bør stilles av en barnepsykiater og behandling bør startes.
Vit. at behandlingen av disse barna vil dekke en lang periode.
Hvis aktuelt, hvor lenge medikamentell behandling vil fortsette, bestemmes av barnepsykiateren. Det er viktig å følge legens anbefalinger. Hvis det ikke er noen forandring hos barnet under behandlingsprosessen, sørg for å rapportere dette til legen.
Husk at problemet kan løses med samarbeid med lege + familie + lærer.
Ikke sammenlign barnet ditt med andre barn. Dette vil ikke rette opp den negative atferden og vil skape tvil om din kjærlighet til ham/henne.
Disse barna har ikke problemer med å konsentrere seg om emnet de er interessert i. Gjør derfor arbeidet hjemme til et spill. For eksempel; Få labyrinter, puslespill og linjeøvelser gjort. Få dem til å klippe ut bestemte bilder og former med saks, og lim dem deretter inn et annet sted. Lær dem å matche de samme bildene. Perforerte perler eller fusilli pasta etc. Få ham til å feste den. Kjør med deig eller gjørme; Få ham til å lage en sirkel i håndflaten og lag deretter formene han ønsker. La dem se på de malte prøvene og få lignende malt. La ham leke med leker av lego- og puslespill. Arbeid med ting som å stramme en halv skrue eller hamre en spiker.
Be ham/henne samle linsene eller riskornene som har falt i små klumper. La dem øve seg på å ta på og av hansker, åpne og lukke glidelåser, åpne og lukke tette krukkelokk.
Setninger som «Du er så uforsiktig», «Jeg har fortalt deg førti ganger, du er fortsatt ikke tar hensyn”, “Se foran deg” kan forårsake utilstrekkelighet hos barnet og det forsterker følelsen av inkompetanse.
Snakk ved å ta øyekontakt. �un.
Unngå detaljerte og lange forklaringer; Gi klare og korte instruksjoner.
Prøv å undervise trinn for trinn i stedet for å undervise i hele jobben eller faget.
Hent skolearbeid fra læreren personlig hver dag.
For skolearbeid. ; Forkort arbeidstiden og ta hyppige pauser. Pass på at pausene er korte (for eksempel ca. 10 minutter).
Gjenta alt du underviser veldig ofte og gjør det til en vane.
Ikke skjenn ut ham eller overreager når han gjør en feil. "Nei, feil oppførsel!" Gi kommandoen.
Sett regler og ikke gå på akkord med å bruke reglene. (Informer barnet tydelig om atferden du ønsker og ikke ønsker. Hvis han kan lese og skrive, skriv dem ned én etter en og heng dem på bestemte steder på rommet hans.)
De trenger å se de positive sidene deres, bli elsket og bli belønnet mer enn andre barn. Legg merke til og belønn positiv oppførsel. Fordi barn med ADHD er utålmodige, venter de på godkjenning umiddelbart etter at de har fullført oppgaven. For eksempel; 10 minutter uten at barnet ditt tar seg av andre ting. Hvis han har vært oppmerksom på leksene sine hele veien, ikke vent til middag for å belønne ham.
Sørg for at det ikke er sentralstimulerende midler i studiemiljøet og at lys- og temperaturregimet er godt justert. Skrivebordet skal kun brukes til arbeid; spise, spille spill osv. Pass på at de ikke brukes i aktiviteter.
Når de misbruker verktøyene og utstyret de bruker og mister dem ofte, i stedet for å kjøpe en ny, hjelp dem med å få en ny ved å spare penger fra sine egne lommepenger.
Led dem til sport eller sosiale aktiviteter.
Ta med barnet ditt til steder der han kan få venner, hjelpe ham med å få venner og leke.
Ta ham med til offentlige steder som basarer og markeder, og hjelp ham med å forbedre kommunikasjonen med det ytre miljøet.
Med miljøet utenfor hjemmet. Gi relevant informasjon. (Trafikkskilt, bygninger, butikker osv. ) «Se, se! «Spør.
TV, datamaskiner og videospill bør begrenses. Det er nok for barn i grunnskolealder å bruke maksimalt én og en halv time.
Vis en tålmodig, forståelsesfull, hengiven, bestemt og konsekvent holdning i arbeidet ditt.
Gi din barnets selvtillit og få ham/henne til å tro at han/hun kan oppnå noen aktiviteter.
Det er svært viktig for alle familiemedlemmer å delta i denne prosessen, å være følsomme og konsekvente i forhold til barnets behov, bort fra overdreven disiplin og overdreven toleranse.
Ved valg av lærer; Hvis preferansen gis til en mannlig lærer, oppnås mer vellykkede resultater. Det kan tenkes at dette skyldes den mannlige lærerens evne til å representere autoritet tydeligere.
ANBEFALINGER FOR LÆRERE TIL BARN MED ADD
Diagnose av hyperaktivitet.Dette er en medisinsk diagnose og stilles kun av barnepsykiatere som spesialiserer seg på sitt felt. Hyperaktivitet er vanligvis en overkommelig tilstand. Behandling skjer med medvirkning fra familie og lærer og koordinering av fagpersoner (barnepsykiater, psykolog, psykologisk rådgiver, etc.). Den gylne perioden for behandling er førskole og de første årene i skolealder. Behandling består i å eliminere eller nøytralisere strukturelle og miljømessige faktorer som vanskeliggjør barnets læringstilpasning. Det bør tas i betraktning at medisinen gitt til barnet av legen er et verktøy for å gjøre livet lettere og raskt overvinne problematiske perioder, og at den er begrenset til en midlertidig periode.(I likhet med formålet med bruk av smertestillende og febernedsettende midler.) Effekten av medisinen begynner å vise seg etter de første 30 minuttene, vanligvis innen 3. time.. Den avtar mot slutten og resettes ved 4. og 5. time. Medisinering alene er ikke en faktor som øker kurssuksessen. Men det kan betraktes som en viktig hjelper. Lærer; Han/hun bør gi tilbakemelding til familien og legen om endringene i det hyperaktive barnets atferd.
Hvert barns behov vil være forskjellige. Behov må dekkes ved å ta hensyn til denne forskjellen. Med andre ord, å behandle alle barn i klasserommet likt betyr ikke å vise samme oppførsel til dem alle. Hvert barn i klasserommet
Les: 0
