En betydelig del av befolkningen vår avslører at de har opplevd psykiatriske problemer på et tidspunkt eller gjennom hele livet. Angstlidelser er en av disse. De første symptomene på angstlidelse observert hos barn er "spesifikk fobi" og "separasjonsangst". Disse blir fulgt av 'selektiv mutisme' og 'prestasjonsangst'. Selv om disse lidelsene antas å være enkle å behandle når de undersøkes én etter én, fører mange behandlingsmetoder faktisk til at disse lidelsene endrer form. Planlegger vi en behandling for kun nåleskrekk for et barn som er redd for nåler som en spesifikk fobi, vil barnets nåleskrekk forsvinne i løpet av 8-12 økter. Det er imidlertid en stor mulighet for at denne lidelsen vil gjenta seg senere og endre form (for eksempel frykt for mørket).
Vi vet alle at det å oppdra barn er den vanskeligste og mest givende jobben i verden. I mange kulturer antas barn å være uskyldige og syndfrie, men er barn egentlig syndfrie? Hva er årsaken til disse atferdsforstyrrelsene hos barn?
Den første og viktigste årsaken til atferd hos barn er genetisk overføring. Ved evaluering av et barn innhenter hver psykisk helsepersonell detaljert informasjon om personligheten og barndommen til barnets foreldre. Faktisk er frekvensen av ADHD hos foreldre til barn med oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) ganske høy. En annen hendelse som dette er også gyldig for angst.
Resultatene fra mine individuelle observasjoner og litteraturgjennomgang trekker oppmerksomheten til den genetiske overføringen av angstlidelser hos barn. En engstelig mor er mer effektiv i denne prosessen. Fellestrekket i de fleste tilfeller av angstlidelser (separasjonsangst, spesifikk fobi, prestasjonsangst, panikkanfall osv.) jeg så var at de kom fra engstelige mødre.
Selv om barn genetisk har arvet angststrukturer , kan en stor del av angsten forsterkes med læring. Hvis barnet vokser opp i et engstelig hjem når det blir født, og foreldrene (spesielt moren) ofte er bekymret og har en engstelig natur, vil det være feil å forvente at disse barna skal vokse opp i rolige omgivelser. Fordi barnet hele tiden vil se angst fra familien sin og innse at dette er normalt.
Som kliniker vil han innse at dette er normalt. Hvis jeg måtte trekke en slutning; Angst læres både genetisk og gjennom modellering. Siden genetisk overføring ikke er et område som kan forhindres og som vil være til nytte for leserne mine, vil jeg gjerne dele med leserne mine hva som kan gjøres i denne artikkelen.
Angstelig mor
Mate barna sine med vitaminpiller slik at de ikke blir syke hele tiden, hvem som har problemer fordi de ikke kan løse et problem, som legger stor vekt på å unngå det minste ernæringsproblem, som overvåker søvnen med en klokke, men som har ekstreme problemer når han overholder det ikke osv. Slike mødre er et veldig godt eksempel for engstelige mødre.
Jeg tror at den engstelige moren får ros i det tyrkiske samfunnet.
- 'Å, jeg kan ikke gjenkjenne morsrollen bedre enn Ayşes morskap . En perfekt mors datter, Fatma er en fantastisk jente; "Hun får ikke en eneste dårlig karakter, hun er veloppdragen, moralsk, vet hvordan hun skal sette seg ned og reise seg, unnlater ikke å respektere eldste og lager godt mat."
Her er en jente som har blitt godt oppdratt i henhold til det tyrkiske samfunnet. Når vi ser på disse eksemplene, kan vi alle se hvilken godt oppvokst jente Fatma var, men ingen kunne ha betalt så mye for dette som Ayşe. Fordi han gikk gjennom perfekte vanskeligheter til han oppdro det perfekte barnet. Selv om han prøvde å oppdra dette barnet, satt han igjen med bare det han prøvde. Fordi ingen barn kan være perfekte!
Ønsket om å oppdra perfekte barn og å være den perfekte forelder (spesielt en mor) er svært etterspurt i samfunnet vårt. Jeg tror hovedårsaken til dette er våre egne mangler. Jeg observerer ofte foreldres forsøk på å overdrive kompensere for manglene som de ikke finner hos sine egne foreldre.
Før vi ser på bildet av den engstelige forelderen, bør vi ikke glemme at den engstelige forelderen også ble oppdratt av en forelder. Foreldre kan ikke holdes alene ansvarlig for arrangementene. I tillegg er dagens stress- og miljøfaktorer en annen faktor som vil øke folks angstnivå.
Selvfølgelig er det ikke en ondsinnet oppførsel å prøve å være den perfekte forelderen, men det er en umulig holdning. Faktisk er det som forventes av barn ønsket om å være det perfekte barnet. så gjør det sammenligninger gjort. Er det ikke de sammenligningene som sårer folk mest? "Se på datteren til Ayşe, hvor flink hun er, jeg skulle ønske du var som henne." Dessverre vil denne holdningen sterkt redusere barnets selvoppfatning og få det til å undre seg: Er jeg ubrukelig? Vil det ikke være noe jeg kan gjøre? Hvordan kan jeg glede min mor og far? Er jeg verdifull? Som et resultat av disse holdningene vil barnet ikke bare utvikle negative følelser om seg selv, men også negative holdninger og atferd overfor foreldrene. Dette kan føre til atferdsforstyrrelser (for eksempel aggressive holdninger), som jeg vil forklare i en annen artikkel.
Konsekvensene av holdninger resulterer ofte i angst. Jeg har møtt mange mødre som aldri vil forlate barna sine, men som ikke engang skjønner det selv, og disse mødrene henvender seg ofte til meg med klagen fra Mr. Emin om at barna deres ikke vil gå på skolen. Min observasjon i de fleste tilfeller var at mødre aldri ga barna sine muligheten til å forlate dem. Siden barn ikke er trygt knyttet til mødrene, ønsker de ikke å skille seg fra mødrene, og dette observeres først når de begynner på skolen rundt syvårsalderen. Barnet vil ikke forlate moren sin og gå på skolen. Det er derfor han gråter og klamrer seg til moren. Nesten alle av oss har observert denne holdningen. Barnet ønsker ikke å møte angsten for atskillelse fra moren og sier ofte at det ikke vil gå på skolen.
De siste årene har forverringen i utdanningssystemet og det faktum at familier knytter seg til større betydning for akademiske prestasjoner utløser økende prestasjonsangst hos barn og unge. Familier ser direkte på barna sine som veddeløpshester og driver med overdreven trening. Men menneskets sjel er ikke en maskin. Den ønskede ytelsen kan ikke oppnås med kommandoer som studere, huske og lære. Barn må med andre ord først være psykologisk klare til å studere.
Universitetseksamener gir oss et veldig godt svar på hvor feil disse holdningene er. Antall studenter som tar høgskoleeksamenene øker hvert år, og antallet studenter som scorer null poeng og ikke klarer terskelen øker også. Universitetsscore er synkende. Men barna ligger bak De tilbringer mindre tid med søsknene sine og sosialiserer mindre. Psykologisk press på barn og effekten av psykologiske faktorer bør ikke overses her.
Behandling
Terapien vil variere avhengig av barnet, familien, alder og muligheter. Mens familiær (faktisk) terapi er svært viktig for barn mellom 3 og 10 år, er den mindre viktig for barn mellom 10 og 15 år, og den bør struktureres så mye som mulig for barn over 15 år.
I noen skilte eller etterlatte familier kan faren eller moren det være vanskelig å finne figuren. Her er det veldig viktig å velge terapeut. Etter min mening vil det være fordelaktig å jobbe med figuren som barn trenger. Det er imidlertid ingen regel om at det alltid vil være slik.
Dessverre er en av de mest smertefulle sidene ved landet vårt at en betydelig del av befolkningen ikke kan dra nytte av terapiavgifter. I de fleste tilfeller der terapi ikke er tilgjengelig, får barn medisiner. Medisinering er en behandlingsform som jeg aldri anbefaler å brukes til barn med mindre det er mulig (det kan være essensielt i tilfeller som ADHD, autisme osv.). Psykiatrisk behandling og psykoterapi bør gjennomføres sammen og det anbefales å avbryte medikamentell behandling så snart som mulig. Medikamentell behandling er et viktig problem, og det anbefales definitivt ikke å bruke eller avbryte det unntatt av en barnepsykiater.
Hos de fleste barn er intervensjonen som må gjøres å ta familien (spesielt moren) ) og barnet i terapi sammen. Å velge barnesentrert leketerapi og faktisk terapi som terapityper vil være svært nyttig.
Konklusjon
Det bør ikke glemmes at siden barnet ennå ikke er voksen, med mindre familie eller miljøet barnet lever i endres, er det lite sannsynlig at terapien som skal gis til barnet vil gi resultater.Det er ikke mulig. Selv om det oppnås, kan det ikke forventes å være permanent.
Personlighetsdannelsen og typen åndelig struktur en person vil ha er relatert til genene som bæres og hvordan barndommen tilbringes. Akkurat som vi tar hensyn til barnas fysiske behov, må vi være like oppmerksomme på den åndelige utviklingen til våre barn. Det er ingen barn med eller uten problemer. Hos hvert individ Som det er tilfelle, vil visse problemer bli observert hos hvert barn. I dette tilfellet bør det ikke være noen alarm, og støtte bør søkes fra en psykisk helsepersonell.
Les: 0
