Med starten av den nye utdanningsperioden er det viktigste som får mange familier til å tenke om barna deres vil studere, om det vil være tilstrekkelig hvis de studerer, eller om de vil oppnå ønsket suksess i retur for studiene.
Å studere er en vane som kan tilegnes ved å sørge for passende fysiske forhold og disiplin, og ved å gi barnet en ansvarsfølelse i tide på forespørsel. Å tilegne seg denne vanen er direkte relatert til følelsen av tillit som vil bli gitt fra 1-1,5 års alderen, når barnet begynner å stå på egne bein. Barn i den perioden prøver å gjøre alt selv, prøver å vise både seg selv og de rundt dem at de har vokst opp og ikke lenger er avhengige av andre. Denne følelsen av tillit blokkeres ofte av foreldre med deres beskyttende instinkt og bekymring for at noe vondt vil skje med dem. Barnet blir hele tiden advart og utsatt for advarsler som «ikke tisse, ikke ta på, det vil gjøre vondt, du vil falle, du blir tøff». Denne holdningen er som en lås som settes på barnets besluttsomhet på det tidspunktet.Med skolestart blir barnet stadig minnet om at det må lykkes, men barnet kan kanskje ikke se denne tilliten i seg selv på grunn av hindringene. Av denne grunn bør barns nysgjerrighet og vilje til å lykkes alltid verdsettes og støttes, og bør kun forhindres med forklaringer i farlige situasjoner. Selvtillit, nysgjerrighet, verdsettelse og motivasjon vil positivt påvirke barnets interesse for timen.
I tillegg påvirker enkelte situasjoner som oppstår fra barnets egen atferd negativt å studere og lykkes. Disse er oppmerksomhetssvikt, hyperaktivitetsforstyrrelse, intellektuell funksjonshemming og læringsforstyrrelse hos barnet. Disse må identifiseres og tas inn i passende behandlings- og utdanningsprogrammer.
Jeg lurer på om vi kan få folk til å elske å studere? Vi får det du vil, vi gjør ikke det du sier, men vi kan ikke få dem til å elske å studere, hvordan kan vi få dem til å elske å studere?
Å studere er faktisk en ubehagelig og vanskelig oppgave for mange barn. Av denne grunn unngår barn vanskelig og ubehagelig arbeid. De prøver å rømme så mye de kan. I tillegg øker påvirkningen fra dagens teknologiske enheter (datamaskin, mobiltelefon, PlayStation) og sosiale medier denne vanskeligheten ytterligere. Det er så mange hyggelige stimuli som tiltrekker barns oppmerksomhet at de har vanskeligheter med å holde seg unna disse stimuli. I stedet for å holde barn helt borte fra disse stimuli, bør de få lov til å tilbringe tid i kontrollerte og begrensede perioder.
Så, hva slags ordre bør gis for barn å studere?
< br /> Ingen suksess kommer uten innsats, det er ikke tilfeldig, det er ikke åpenbart. Suksess kan bare oppnås med tid og disiplin. Denne disiplinen bør ikke bare forventes av barnet, på samme måte bør foreldre også være med på arbeidet, i det minste bør de motivere barna sine ved å lese aviser, bøker, blader osv. i løpet av de timene de jobber.< br /> For elever som går på skolen om morgenen bør de bruke minst 1-1,5 time etter skoletid Det bør avsettes tid til hvile, og barnet bør få bruke disse timene slik det ønsker. For studenter som møter på ettermiddagen bør studieplanen tilpasses formiddagstimene. Studieområdet skal alltid være det samme miljøet, skrivebordet skal ikke være på steder som vinduskarmer som vil distrahere barnets oppmerksomhet, og det skal ikke være noe annet på skrivebordet enn nødvendig utstyr for timen.
Realistiske, dyktige programmer bør lages for barnet, og disse programmene bør utarbeides i bestemte perioder (ukentlig, månedlig). ) bør gjennomgås og nye mål bør opprettes basert på realiseringshastigheten. Studieplanen bør avtales på forhånd; Det bør settes et mål om å studere i et visst antall timer, å fullføre et bestemt emne eller å løse et problem.
Når målene er nådd, bør barnet motiveres med belønninger som ikke er økonomisk seriøse, men som han /hun liker (å gå på en film etter eget valg, øke tiden du bruker på TV eller datamaskin i visse perioder). , kjøpe klærne eller skoene han vil ha, osv.).
Hvis barnet overholder timeplanen sin i løpet av dagen, bør advarsler om å jobbe mer unngås; hvis det antas at det er mulig for ham å jobbe mer, bør han vente til neste vurderingsperiode.
Dersom arbeidet ikke er tilstrekkelig eller programmene forstyrres, kreves avskrekking. Tredje straffer kan brukes. Disse straffene kan inkludere å frata barna favoritttingene deres (begrense datamaskinen, ikke spille spill i en viss periode, forkorte TV-tid osv.), kutte av lommepengene deres eller ikke kjøpe favorittleketøy, -kjole eller -joggesko .
Til syvende og sist, uansett hva som skjer.Uten å glemme at den andre personen er et barn, uten å ydmyke ham, uten å sammenligne ham med andre, uten å stadig advare ham med lignende uttrykk; Vi må planlegge ved å snakke tydelig om hva vi ønsker fra ham og ta hans mening.
Vi håper at barna våre, som er fremtiden vår, vil være lykkelige, selvsikre og lykkes...
Les: 0
