Dysleksi er ikke en funksjonshemming, det er bare et tilfelle av ulike læringsmetoder. Verden blir mer fargerik takket være dysleksi; Det er nye og annerledes måter. Verden ville vært veldig kjedelig uten dysleksi. Walt Disney, Albert Einstein, Bill Gates, Leonardo Da Vinci og mange andre marginale mennesker... Vi skylder dem mye.
Så hva betyr egentlig dysleksi? Dysleksi er en forsinkelse (minst 1,5 standardavvik) i leseforståelse og leseflyt som ikke stemmer overens med intensiteten og kvaliteten på opplæringen som mottas av personen, hans/hennes jevnaldrende og hans/hennes intelligenskapasitet. Denne inkonsekvente forsinkelsen i matematikk kalles dyskalkuli, og denne forsinkelsen i skrivingen kalles dysgrafi. Faktisk bør de tre ikke betraktes som separate lidelser. Fordi disse ofte sees sammen, har de blitt kalt "spesifikke læringsforstyrrelser" av forskere siden 2013. Det finnes studier som viser at frekvensen av spesifikke læringsforstyrrelser er mellom 5-15 %. I USA går denne raten opp til 20-25%. Det er mer vanlig i underutviklede land. Her kan ikke denne diagnosen stilles med mindre intelligenskapasiteten er normal. Av denne grunn, selv om begrepet "genieres sykdom" har blitt brukt, bør det ikke glemmes at denne diagnosen kan stilles hos individer med normal intelligens så vel som hos individer med høy intelligens. Før denne diagnosen stilles må den enkelte ha en øre-, nese-, hals- og øyeundersøkelse, igjen før diagnosen skal det læres om det snakkes et annet språk hjemme. I psykiatrien stiller ikke DSM, som er en viktig diagnostisk veiledning, denne diagnosen uten å se om den reagerer på seks måneders intervensjon. sier. Med andre ord bør tilleggsutdanning gjøres i samarbeid med veileder, klasselærer og familie. Hvis det blir bedre om seks måneder, kan vi ikke kalle det dysleksi. Prinsippet om inkonsekvens er at barnet har overraskende evner, hukommelsen er langt bak (under 1,5 standardavvik) i å kunne beskrive det det leser, selv om det kan beskrive det det hører. Leseflyt, det vil si lesehastighet, er mer effektivt for å stille diagnosen enn å forstå det du leser. Lesehastighets ytelse per minutt bør måles uten å slite barnet. Ordtelling bør ikke måles mer enn en gang i uken.
Førskolebarn med taleforsinkelser, dårlige sorteringsevner som før og etter, og som ikke kan lære seg begrepene høyre og venstre, trenger å navngi objekter raskt. De som ikke kan forstå det, som sier det er på tuppen av tungen deres, men jeg kan ikke tenke på det, bør tas i betraktning at de kan være i faresonen for denne lidelsen og bør få de nødvendige testene utført av spesialister. Hvis ikke lærerne hans kan gjenspeile kapasiteten hans i grunnskoletiden, sier han; Hvis det er en ineffektivitet, bør dysleksi vurderes og vurderes. Dyslektiske individer hører lydene av bokstaver svært nær hverandre og blander alltid disse lydene. Forvirrende lyder er mer tydelig hos disse barna i stedet for å forvirre bokstavsymbolene de ser. Om dette emnet bør den indiske filmen "Every Child is Special" fra 2007 definitivt sees. I denne filmen forklares symptomene til barnet og hvor galt det er for familien å unødvendig stemple barnet som lat, uansvarlig eller bortskjemt. I filmen er det en løsning: Det demonstreres teknikker som å lese høyt sammen i kor, å lese høyt mens man lytter gjennom hodetelefoner og å lese på tur.Vi kan også få en tavle hjemme, dele tavlen i firkanter, skrive bokstavene som er vanskelige for dem først med store bokstaver og deretter med små bokstaver, og øv på dem. Vi kan også løse oppgaver med mye visuelt innhold. Bortsett fra teknikkene jeg nevnte, bør vi selvfølgelig også ta hensyn til faktorer som barnets klassetrinn og hans/hennes intelligenskapasitet og få støtte fra en lærer som er ekspert på dette emnet.
Hvis det er dysleksi, er det stor sannsynlighet for andre psykiatriske lidelser som oppmerksomhetssvikt, selvtillitsproblemer og angstlidelse Derfor må dysleksi diagnostiseres og følges av en barnepsykiater. Lærerne våre bør identifisere utsatte barn så mye som mulig, være kunnskapsrike om diagnostiske tester om dette emnet, og kjenne lesehastigheten per minutt og timetegningstesten minst på applikasjonsnivå. Det bør også være bevissthet i familier; familier «Finnes det noe slikt? ” skal kunne si. Bevisstgjøringsaktiviteter er svært viktig. Dyslektiske individer bør integreres i samfunnet med riktig utdanning. Vi kan gjøre mange ting for dyslektiske individer i unge aldre. Det bør ikke glemmes at disse spesielle barna har og vil tilføre mange skjønnheter til vårt Tyrkia og vår verden .
Les: 0
