Mangel på oppmerksomhet; Det viser seg med symptomer som manglende evne til å konsentrere oppmerksomheten om et bestemt punkt, uorganisering, glemsomhet, å miste eiendeler og gjøre uforsiktige feil. Symptomer på oppmerksomhetssvikt må imidlertid ha startet før fylte 7.
Selv om oppmerksomhetssvikt gir tidlige symptomer, oppdages det stort sett i skoleårene. Skolemiljøet er dynamisk. Det er vanskelig for disse barna å følge timene, lytte, søke og følge den daglige timeplanen. De har problemer med å følge, forstå og bruke instruksjoner. Denne situasjonen forårsaker problemer ikke bare på skolen, men også i dagliglivet. Elever med oppmerksomhetsproblemer har også vansker med å gjøre lekser. De kan ikke oppnå de resultatene som forventes av dem, spesielt i eksamener.
Hvis oppmerksomhetssvikt ikke behandles ved å bruke passende metoder, kan ikke barn løse dette problemet, og det er ikke overraskende at de blir til barn som presser begrenser, ikke adlyder, ikke oppfyller sitt ansvar og har atferdsproblemer I tillegg til profesjonell støtte når det gjelder oppmerksomhetssvikt, er den ideelle situasjonen å ta hensyn til noen punkter hjemme og i dagliglivet og prøve å håndtere dette. problem som et lag. ,
- Delta i spillet (prøver å øke tiden i spillet så mye som mulig ved å spille sammen),
- Hvis vi vil at han skal gjøre noe, gå til ham og si det i stedet for å fortelle ham på avstand,
- Bestem dagen og tidspunktet for rengjøring av rommet hans, hvordan han skal organisere rommet. Gi veiledning om hva som kan gjøres
Med start grunnskole:
- Lage en daglig studieplan sammen. Begrense arbeidstiden til 30 minutter.
- Unngå distraksjoner i arbeidsmiljøet. (Som leker på studiebordet, bilder på veggen)
- Sikre at timen alltid studeres på samme sted og tidspunkt,
- Overvåke om den er i samsvar med dagsplanen,
For å forbedre hukommelsen i Attention Deficit Eksempler på spill som kan spilles hjemme for:
Minne:Ferdige kort kan brukes . Som i kan også bildekort lages hjemme.
Materiale: Bildekort, to av hvert bilde. Alle kort legges ut med forsiden ned. Hver spiller har rett til å avsløre 2 kort etter tur. Hvis kortene han åpnet er like, tar han kortene, og hvis de ikke er det, lukker han dem igjen der de er, uten å bytte plass. Den andre spilleren prøver å huske plasseringen av de åpnede figurene for å finne partneren sin. Spillet fortsetter til alle kortene er avslørt. Den som matcher flest kort vinner spillet.
Tell i rekkefølge: Kort med gjenstander som barnet kjenner navnene på eller diverse materialer hjemmefra legges side ved side . Barnets rygg snus eller øynene lukkes. Når forberedelsen er fullført, vises kortet eller gjenstandene til barnet og dekkes. Han/hun blir bedt om å telle gjenstandene i rekkefølge. (Antall objekter økes hver gang) Deretter går spillet over til den andre personen. Det samme spillet kan spilles med ord. Med utgangspunkt i 3-4 ord sies objektnavn (de kan også grupperes som frukt, grønnsaker eller dyrenavn) og barnet prøver å gjenta dem fullstendig. (Antallet ord økes hver gang.) Den prøver å samle så mange poeng som mulig.
Ringskjul: Det spilles med 4 boller og en ring. Bollene blandes raskt og det blir bedt om å finne ut hvilken som har ringen.
Hvilken er mer?: Grønnsaks- og fruktkort legges ut. (Antallet bestemmes i henhold til barnets alder og nivå.) Barnet ser nøye og snur seg. Et kort legges til blant kortene. Barnet prøver å finne det ekstra kortet.
Hvilket mangler?: Geometriske former er ordnet i rekkefølge. Barnet ser på det i 1 minutt og snur seg bort. En form fjernes og beholdes. Han/hun blir bedt om å finne hvilken form som mangler.
Ordlek: Barnet blir bedt om å si et ord som begynner med lyden som avslutter et talt ord. Et tidligere talt ord eller egennavn godtas ikke.
Ordstige: En emnetittel er valgt. Eks: Skog. 1. person sier et ord relatert til emnet (tre) 2. person sier først det samme ordet og deretter ordet han/hun vil legge til (tre-grønt) Si det hver gang, og ta din tur. Sier de allerede nevnte ordene og legger til ordet. Spillet fortsetter slik.
Les: 0
