Vennlige relasjoner spiller en stor rolle i barnets utvikling, i tillegg til funksjonen familiekommunikasjon, slik at barnet kan tilegne seg nødvendige sosiale ferdigheter og tilpasse seg tilstrekkelig.
Utvikling av vennskap Relasjoner
Før barnet begynner på skolen Familier påvirkes av omgivelsene når det gjelder barneoppdragelse. Derfor kan påvirkningen av det sosiale miljøet på barnet sees fra de aller første øyeblikkene av livet hans. Barnets første sosiale miljø er familien hans. Den første personen han kommer i kontakt med er moren, og han begynner å oppfatte det sosiale miljøet som åpner seg for verden fra morens bryst. Han aksepterer eksistensen av noen andre enn seg selv. Dermed begynner barnet å lære tillit etter hvert som det utvikler seg fra de første månedene. Og han innser at han trenger den andres eksistens for å kunne fortsette sin eksistens.
Etter den 6. måneden etablerer de et forhold ved å berøre, se, trekke i håret til hverandre og imitere bevegelser.
9. Mellom 13. og 13. måned begynner reaksjoner på ytre stimuli. Han kan bli skremt av hvilken som helst lyd, han kan le av det du sier eller ansiktsuttrykkene dine, eller til og med reagere på deg eller enhver stimulans rundt ham med sitt eget språk når tungen hans beveger seg.
Mellom i alderen 2-4 øker barnas samspill og derfor øker deres sosiale ferdigheter Ferdighetene deres begynner også å øke.
Forberedelse er viktig for at barnet skal begynne på skolen > (uansett hvilken barnehage/barnehage/barneskole han/hun går på først). Barnet drømmer fra det øyeblikket det først hører hvordan skolen er. Han/hun kan føle angst. "Alt var bra til nå, jeg hadde venner, det var nok for meg, hvor kom dette fra?!" Du har kanskje tanker som dette.
Selvfølgelig øker påvirkningen av sosiale områder og det sosiale miljøet på barnet med skolen. Og etter hvert som alderen øker, endres påvirkningen fra det sosiale miljøet.
7 år gammel:vedvarende; som skammer seg når han gjør en feil; tilbaketrekning, ro, utforskning av den indre verden; Aldersperiode der folk kan være redde for enkelte ting selv om de aldri har hendt dem (kommer for sent på skolen, frykt for mørket, noen dør osv.)
8 år gammel: rask, utgående; legger vekt på forhold til familie og venner; konstant å dømme alle (spesielt seg selv); lett såret; baskisk følsom for kritikk fra jevnaldrende; aldersperiode med utviklet verbale ferdigheter
9 år gammel:angstelig og rastløs; som ikke hører eller ignorerer morens kall til ham; stirrer tomt på autoritet eller klager høyt; følsom for ærlighet; Perioden da individuelle forskjeller er mest tydelige
10 års alder; mer knyttet til familien; generelt klar til å delta i alt som gjøres sammen; Etablering av direkte, problemfrie, ærlige og tillitsfulle relasjoner; i stand til å assimilere den innhentede informasjonen; Interessene hans er mangfoldige; tolerant, harmonisk; ikke selvsentrert; en fredelig og ryddig fase; En periode som er som en gullalder når utviklingen er balansert
Ungdom: Det er en periode hvor kroppen utvikler seg raskt og sjelen har vanskeligheter med å tilpasse seg. Mens følelsen av lydighet og frykt avtar, øker initiativrike, aggressive og aktive skritt i denne perioden.
Ungdom: Handler med følelser; ute av stand til å utøve sunn dømmekraft; tenke kortsiktig; har ekstreme og raskt skiftende følelser; stridbar; som vil si sin mening; ønsket om å stå på egne ben; ønsket om å få respekt fra miljøet; å ha et ønske om å bevise seg selv; ha en drivkraft for uavhengighet; Perioden hvor glede, spenning og entusiasme øker Det belyser hvilken vei folk som skal hjelpe barnet bør følge.
Mens barn i grunnskolealder foretrekker å bli flere venner med jevnaldrende, ser vi flere heterogene valg i ungdomsårene. Når vi ser på kjennetegn ved oppveksten, kan vi forstå at ungdommen vil trives i miljøer hvor han/hun får oppmerksomhet og aksept. Faktisk er dette grunnen til at når en negativ kritikk kommer fra familien til et miljø som en ungdom liker, topper ungdommens sinne. Som et resultat forårsaker det konflikter i familien. Når en ungdom, som bryr seg om å motta oppmerksomhet og bli forstått, føler at han ikke blir forstått i familien, vil han trekke seg mer mot miljøet der han blir forstått, uansett hvor det er.
FAMILIE ' FEIL
-
Ikke gi passende ansvar til alle aldre i tide
-
Gir store reaksjoner på feilen
-
Sammenligning
-
Løser problemet i stedet av barnet
p> -
Snakker i stedet for barnet
-
Innlegge unødvendige forbud
-
Å leve barnet som om det var i en glassbolle for å heve det (begrense det overdrevent slik at det ikke møter farer i stedet for å lære det å takle farer)
TING FAMILIER BØR GJØRE
Her er atferd som er det motsatte av feil. La oss diskutere det i punkter.
-
Å lære seg selv å konkurrere med seg selv
-
Å bli hedret av andres suksess (f.eks. Dette skal familiemedlemmer også kunne sette pris på hverandre når det er nødvendig. De bør uttrykke sin stolthet over hverandre med passende språk når det er nødvendig)
-
For å styre personlighetene deres uten å knuse dem
-
Observer
-
Gi passende veiledning når du støter på et problem
-
Lytte først, deretter gi ideer
-
Område for å si "Nei" for å lage
-
Trekke visse grenser
-
Å bruke mer produktiv tid med barn
-
Gjøre huset til et sted hvor gode og vakre ting blir verdsatt
IKKE GLEM! Selv om det er et klassisk ordtak, er det virkelig En person høster det han sår. Hvis vi sår godt, vil vi etterlate individer med sunne relasjoner for fremtiden.
Les: 0
